认识几分之一_8121452.docVIP

?认识几分之一?? 缪士洁 2013年3月 教学内容: 苏教版小学数学三年级下册P64—P65 教材简析： 在三年级上册，学生已经学习了把一个物体平均分成几份，认识了它的几分之一和几分之几。本节课在此基础上，学习把一些物体组成的一个整体平均分成几份，认识它的几分之一。 教学目标:? 1、让学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体组成的一个整体平均分成几份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，对分数有进一步的认识，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学难点: 1、在学生原有的一个物体的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。 2、平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。 教学准备：多媒体课件，铅笔，水彩笔。 教学过程?: 一、???????领受（回忆旧知，初步感受本课内容） 1.（拿出一张长方形纸，对折两次）这是一张长方形纸，请同学们仔细观察，这张纸平均分成了几份？每份是它的几分之几？如果平均分成8份，每份又是这张纸的几分之几呢？ 2.像?这样的数叫什么？《分数 板书》上学期我们已经初步认识了分数，今天我们就继续来认识分数。《板书 认识》 二、领悟（合作交流，探索新知，认识几分之一） 1.一个物体的四分之一 【课件创设情境】猴妈妈知道小猴们都爱吃桃子，就给大家带来了两盒桃子，看看第一个盒内有几个桃子？ 一个桃子怎样才能公平地分给四只小猴呢？（平均分成四份）《板书：平均分》为什么要平均分成4份呢？（突出4份）（因为是分给四只小猴啊） 把一个桃平均分成四份，每只小猴分得其中的几份？每只小猴可以分得这个桃的几分之几呢？《板书：一个桃 4份 1/4》【课件展示】 我们已经知道了把一个物体平均分成四份，每一份就是这个物体的?1/4。 2.一个整体的四分之一 （1）【课件创设情境】每人只吃1/4的桃子，小猴们都不过瘾，猴妈妈又打开了第二个盒子，有 4个桃子呢。 把一盒桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盒桃的几分之几呢？（同桌可以互相讨论一下。（请4个同学回答，最后一个学生问：你是怎么想的？） 教师边说边【课件演示】：我们可以把4个桃看作一个整体（在外面加圈），平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，就是这盒桃的?1/4）。《板书：4个 1/4》 （2）如果一盒有8个桃，又该怎样平均分给4只小猴？每只小猴又可分得这盒桃的几分之几？（停顿一下） 同学们可以先想一想：【课件出示】 把（ ）看作一个整体，平均分成（ ）份，每只小猴分得这盒桃的( ). （同学们先独立思考，再在小组里说一说）（这里多找人说） 如果有学生说2/8，就问他是怎么想的？（他可能说：把8个桃平均分成8份，每只小猴分的两份，每只小猴分得这盒桃的2/8.） 【结合课件】师：这里我们要平均分给几只小猴？（4只）那我们就只需要把8个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得4份中的几份？（4份中的1份）所以是1/4，也就是每只小猴分得这盒桃的1/4。 （指着大屏幕）大家一起说一遍。《同时板书：8个 1/4》 （3）虽然两次桃的总数不同，小猴们分得的个数也不同【结合课件】（第一次每只小猴分得1个，第二次每只小猴分得2个）可它们都分得这些桃的1/4，为什么呢？（因为它们都是平均分成了4份） 《板书 ： 》 小结：看来不管是一个桃，还是一些《板书》桃，只要是将它们平均分成四份，其中的每份都是它的四分之一。（结合板书说） 3.一个整体的二分之一 （1）【课件情景】这时猴妈妈想起邻居家还有两只小猴呢，她端来一盒（8个）桃，平均分给他们家的两只小猴，想一想：每只小猴分得这盒桃的几分之几?同学们要仔细思考（请三四个同学说，然后 我们一起说一说）《同时板书：8个 2份 1/2》 （2）比较：同样有8个桃子，为什么刚才每只小猴分得这盒桃的1/4，而现在每只小猴分得这盒桃的1/2？【指着课件】 （因为刚才平均分成的是4份，现在平均分成的是2份） 看来，一份是整体的几分之一，跟平均分成的份数有很大的关系哦！ 4.小结 只要把一些物体看作一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。（指着板书） 三、提升（深化认识，练习巩固，在实际问题中拓展新知） 同学们想不想进入“智慧城堡”运用一下自己刚刚学到的知识？ 1、想想做做1（填完问:你是怎么想的）（每题都问：把什么看作一个整体） 球 把什么看作一个整体，平均分成了几份？每个球是这一盒的几分之几？ 蘑菇