解读初中英语教材建立高效道德课堂.docVIP

解读初中英语教材，建立高效道德课堂 马瑜琳 建立高效道德课堂，实现教学相长，共同提升师生生命质量，课堂教学是主阵地。细化解读课程标准，整合教材（学材），是教师进行教学设计的前提条件，是教师专业成长的重要标志；是学科课程建设的首要内容，也是推进课程改革的当务之急。因此认真研究教材，掌握教材的知识结构 、重难点和语言技能要求，才能根据知识间的内在联系因材施教、灵活的处理教材，彰显知识的魅力。同时通过认真研究体会教材内蕴含的德育艺术性和教材中引导的教法艺术性，才能更好的应用学习策略和正确培养学生们的态度、情感、价值观。也才能更好地培养我们与时俱进的教育理念，指导我们的新课改教学实践，逐步建立一个和谐、高效的师生高效道德大课堂。 以本为本，解读初中英语教材。 对于教师而言，上好一节课的基本条件就是要吃透教材 ，掌握教材的重难点和他们之间的联系。因为任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。只有对教材内容有深刻理解才能驾驭教材，只有真正驾驭教材，才能根据知识间的内在联系灵活的处理教材。如果教一课背一课，教一册看一册，就谈不上系统钻研，更谈不上吃透全部教材，这样就会使教师所讲的知识支离破碎，很难被学生理解、掌握和记忆。因此上好一节课教师不仅要把本课知识和前后课文相比较、联系，而且要有整体观念，做到教而不死，机动灵活，有所突破，有所创新。 认真研究教材目录，明确本教材体例结构和知识结构，便于系统了解、整体把握教材内容。 以九年级人教版为例，拿到书首先可以细读本册书的说明部分和课本目录，从而了解本书是中外合编的教材，它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。同时还增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成分和语篇输入。本书的15单元中每一个单元都分为section A, section B, self-check和reading四部分, 并且每单元都包含了Title, Topic, Function, Structures, Target language, Vocabulary, Recycling, Learning strategies, 这样的结构，这些课本信息的传递不仅使我们教师整体上把握了教材的谋篇布局，而且也使我们对一年的教学时间分配、教学工作计划有了系统的认识和安排。 认真研究教材章节内容的中心，便于正确把握课堂语言知识（词汇，句子，语法)的重难点，以及语言技能 (听、说、读、写) 的操练,学习策略的应用和态度、情感、价值观的培养。 每一单元的Title 既是每课的topic主题，又具有functions交际功能，因此围绕topic和functions出现的vocabulary词汇、反复出现的recycling循环词以及structures句型、target language就是每课的language goal 。这些重难点通过听、说、读、写环节的语境运用，使学生形成策略化学习和思维技巧的锻炼，最后达到多元化智能的培养。 例如，人教版九年级unit 1 How do you study for a test ? 根据这个题目确定本课主题，即learning how to learn，和交际功能talk about how to study . 于此出现的句型structures: verb +by with gerund 和目标语target language：----How do you study for tests? ----I study by working with my classmates.以及词汇vocabulary、recycling : flashcard、 What about …? Why don’t you…? 所有这些语言结构都成了完成本课主题功能的必需，学生们在学习策略role playing 和 personalizing 中学会了人际交往和自省。 3.认真研究章节内容顺序安排的科学性、合理性。理解章节section a.以听说读写形式进行知识呈现和巩固；section b以听说读写形式进行知识拓展和应用，section c. 以做练形式进行知识巩固和操练，section d以阅读形式进行文化背景的熏陶、人生哲理的辨析。每一单元语言知识引人入胜的趣味性、由浅深入的梯度性，以及听说读写技能的循环应用，便于老师灵活运用教法，使学生循序渐进的学习和掌握重难点，消除畏难和厌学情绪。 4.认真研究操练和巩固内容对学生的合理评价。学生在学习中的自信心、进取心、坚强的意志等非智力因素的差异是造成学生成绩两极分化的重要原因之一。因此，把握学生心理特点，让学生的