认识钟表教学设计_5922735.docVIP

第1课时 认识钟表（一） 执教: 余光容 【教学内容】 教科书第105~106页例1、例2和第107页例3及相关的课堂活动。 【教学目标】 知识目标： 1、通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、分，知道1时=60分。 2、在感受用1分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。 能力目标： 培养学生的观察力、语言表达力以及与同伴合作交流的能力。 情感目标： 1、在观察、认识钟面的活动中，培养学生积极主动学习的情感与态度。 2、体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。 【教学重点】认识时、分，初步建立1时、1分的观念，理解时与分的关系。 【教学难点】自主探索时和分之间的进率关系 【教学准备】 1多媒体课件、教具钟面1个 2每个学生1个实物时钟、生字卡、口算卡、自我测试卡。 【教学过程】 谜语导入，激发兴趣（2分钟） 1师：小朋友们，老师请你们猜个谜语。（幻灯片出示谜语） 学生猜谜语。 兄弟三人齐上路， 有快有慢不停步， 走了三百六十日， 没有走出玻璃铺。[点评：各种活动形式的设计，便于学生在轻松、愉悦的氛围中亲身感受1分的实际长短，从而体验并建立1分的时间概念。] 学生做， 播放1分钟《嘀嗒》的音乐 5结束后，分组汇报。 6师小结：小朋友们真了不起，一分钟能做这么多事情，我们一定要珍惜时间哦，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 [点评：通过1分所做事情的多少，让学生亲身体验1分的时间长短，这对于学生建立1分的时间观念提供了机会，让学生更加清楚地知道一分钟的价值，从而教育他们珍惜时间要从珍惜不起眼的零星时间做起。] 认识时 2 1师：刚才的学习中我们一直只关心分针弟弟，不关心时针哥哥，时针哥哥可有意见了哟，因为它也是钟面上必不可少的成员，时针哥哥又是怎样在钟面上表示时间的呢？ 它在钟面上走一大格表示1小时。 在黑板上时针的后面 板书：走一大格是1时 两大格就是两小时……（教师看钟面指导） 2在钟面上时针哥哥走一大格就是1小时，那么在生活中1小时有多长呢？ 从三江出发，坐公交车走高速路去重庆南坪，所花时间差不多就是1时。 师：前面我们已经感受到1分钟都能做那么多的事情，1时做的事情就更多了，回家后，可以自己定好时间，验证一下1时能做多少事情。 过渡语：刚才时针哥哥在沿顺时针方向前进的时候，分针弟弟也在怎样？（前进）只是分针弟弟走得快，时针哥哥走得慢。请孩子们睁大眼睛和老师一起找找看时针哥哥和分针弟弟之间有什么秘密呢？ 四、拨一拨、议一议，探究时、分的进率（9分钟） 师：下面老师把时针沿顺时针方向向前拨一大格，这一大格表示几时啊？（1时）请小朋友们观察与此同时分针在钟面上走了多远？（学生回答走1圈） 师：分针走1圈表示多长时间？（60分） 师：现在老师反过来把分针沿顺时针方向向前拨一圈，也表示多少分?(60分)，请您观察与此同时时针有什么变化？（沿顺时针方向向前走1大格）表示几时？（1时） 小朋友们，你们发现了1时和60分的秘密了吗？（1时=60分） 师：究竟是不是这样，下面请小朋友们自己来验证一下究竟是不是这样，先把时针任意拨到一个整时，再从12时开始，把分针沿顺时针方向拨一圈，自己观察这个过程中分针和时针的变化。 师：在小组内说说拨针过程中，你的钟面上分针沿顺时针方向走了多远？分针走这的这点距离表示多长时间？（60分）与此同时针在钟面上走了多远？（1大格）时针走的这段距离又表示多长时间？（1时）这也充分证明1时和60分怎么样？ 板书 1时 = 60分 1 h = 60 min 师：60分= 1时 [点评：教师关注学生已有的知识经验，力求使学生在此基础上自主构建新知。通过开放性的问题，以及看一看、拨一拨、说一说等活动，让学生自己从操作中得出结论，将抽象知识形象化，既给学生搭建了探究的平台，又突破了难点] 过渡语：我们对钟表有了深刻的了解，现在知道时针大哥和分针弟弟的关系了吧？你能用刚才学习的知识来解决问题吗？以我们的上课时间为例： （课件出示） 一节课是（ ）分钟，加上课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟就是1时。 五、信息反馈（7分钟） (课件出示)让学生独立完成，指明上台展示，并说明理由。 1、比较大小。在圈里填上＞、＜或=。 1时 100分 60分 1时 10分 1时 4时 4分 2、判断。。在括号里填上 （1）时针在钟面上走一圈是12个小时。 （ ） （2）时针走一