蘑菇该奖给谁第二课时教学设计之一.docVIP

蘑菇该奖给谁第二课时教学设计之一 一、教学目标 1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。 2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。 二、教学重难点 指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。 三、课前准备 1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。 2 准备出示句子：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。” “我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 “我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 四、教学过程 （一）师表演叙述创设情境（课文1-2节） 师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。 晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！” 过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。 （二）学习3-4节 1、小黑兔怎样说的？ 出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！” 指导朗读句子自由朗读句子 指生读 师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说 谁能读出小黑兔的心情 指生读 挑选朗读出色的学生读 夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。 同位边读边表演 过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。 2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？ 自由读句子体会小白兔的心情 挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。 同位边朗读边表演 过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？ （三）学习第8节 1生自由读第8节 2指生读 过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？” （四）学习6、7节 1、出示句子 （1 ）、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。 （2 ）、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。 自由读 指生读 想想它们的心情 挑选朗读好的学生读4比比谁读得好 2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。 指生说 师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。 （五）兔妈妈是如何说的？学习第9节 因为他敢跟高手比啊！理解这句话 挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。 （六）戴头饰分组分角色朗读课文 汇报表演 教后小结： 上完这一课我有以下几点体会： 首先,精彩的一堂课，离不开教师的精心构思。教师精当的构思可以活跃课堂氛围。在教学这一课之前我进行了以下几点思考：1、如何构思最新颖的开头？平平淡淡平铺直序的上可能会调动不起来学生的兴趣。经过反复思考决定由我入情入境的表演进入新课。结果教学开头还不错，学生的学习兴趣很高。2、如何掀起高潮。我巧妙地设计了一个环节：在小白兔和小黑兔给妈妈汇报跑步结果时故意要把蘑菇奖给小黑兔。学生当然不同意。文章一下就跳到第八节的教学。然后再细细分析原因。3如何让学生明白事理？简单说理学生年龄小可能不易接受。那就联系实际让学生说说班里的高手都有谁？你打算怎么做？学生联系实际交流讨论，事理融入到生活。教学起来就轻松多了。 其次，更重要的是课堂的生成应尊重学生的认知水平，注重激发他们的学习兴趣。不能只想着教案。要学会细心聆听学生的声音。在这节课我细心地聆听学生的发言，正确合理的评价、鼓励学生踊跃发言。不轻易否定任何一个学生。当一个学生由于紧张几次把小白兔念成了小黑兔时，我用温柔的话语使她稳定情绪、并且告诉她如何平静心情。她还是读错了。 我就轻轻地走到她身边，轻轻告诉她如何仔细读。她终于读对了。我说：“我代表全体同学向你表示祝福，你很勇敢，敢于面对自己的不足，经过努力战胜了困难，你是了不起的。其他学生更愿意回答问题了。也不怕出错了。 此外。教师的情绪对调动学生的兴趣尤为重要。这节课我觉得自己还不够投入，所以没有充分调动起学生的激情。这一点还是需要努力的。还有头饰问题。花了很长时间浪费了很多精力却没有发挥最佳的效果。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年