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2013年秋四（3）班数学领袖素质教案 贺 德 玉 第 一 节 教学内容：数学学习小组的成立及评价细则。 教学目标：建立适合班级特点的学习小组及评价细则，用小组合作学习推动“三模小组化”课堂教学改革的步伐；让学生明白小组任务及评价方式，形成自觉地行为。 教学过程：一、创境引题：讲小蚂蚁搬家的故事，引出合作力量大。使学生认识到小组合作的重要性。 二、老师说明小组划分的标准：四人一小组，组内男女生人数基本相等；优点互补；师徒搭配——同排两人为师徒，前后两排为一小组，互帮互助。 三、在自愿的前提下，组成小组，推举小组长。老师适当调配，达到组内异质、组间同质。 四、学习领会小组评价细则，师生共同完善。 （一）基本分： 1、自学：安静独立，不打扰别人；自学完成后，整理好已懂与不懂的问题，做好交流准备。 2、合作：轻声交流、不影响他人学习；徒弟先说，其他人认真倾听，意见相同不用再说，要相互补充，解决徒弟的疑难问题。小组学习的疑问及时请教老师或记下来等全班交流时提出，直到弄清为止。需要小组合作才能完成的，不等不靠、齐心协力、省时高效。 3、交流：每个小组在组内交流后，都要确立一名中心发言人，向全班交流，其他成员积极补充。交流时大方得体，阳光自信，声音洪亮，清楚流利，板书美观。 4、常规：组内每个成员课前备齐学习用具、坐姿端正、歌声响亮；上课注意力集中、不车前扭后、不摸东摸西、快速高效；作业按时有质量。 达到以上标准的本月小组考核为满分100分。 （二）以下为奖励分： 1、徒弟进步大，表现好、成绩有提高奖1分。 2、作业一次100分奖1分，一次“好、很好、特好”等再奖1分，累计计算。出现一次“质量差”、不按时交作业的各扣小组1分。 3、每单元考试达到班级均分的小组奖1分，超过均分几分再奖几分。（说明：王绵巧、钟晓毓、杨文翰、陈昌悦、张化炜、张楠楠到达80分，徐升峰、李炳荣达到70分，陈娇60分、宦李鹏40分就可为小组奖1分，超过几分再奖几分）。 4、小组内徒弟主动当小老师大胆发言，上前讲解奖1分。 5、评上优秀师傅的奖1分。 第 二 节 教学内容：领袖儿童内涵再学习 教学目标：通过学习，使学生进一步认识领袖儿童的内涵及要求，明确目标和差距。 教学重点：了解、理解领袖儿童的内涵，明确奋斗的目标。 教学过程： 一、教师引导学生再学习领袖儿童的内涵。 “自主型领袖”就是学生能够认识到学习是自己的事，自己是学习的主人，对自己的学习负责，具有一定的独立性。 “主动型领袖”指学生具有一种积极向上的、健康的学习热情，在学习活动中表现为“我想学，我要学，我愿学”。 “学习型领袖”是指学生具有强烈的问题意识和学习欲望，能主动发现问题、探究并解决问题；具有良好的学习方法、学习习惯、学习品质。 “发展型领袖”是指学生在学习过程中不断进步、不断成长、追求卓越、超越自我、永不满足。 “四型领袖”虽然各有不同的特质，但又是不可分割的有机整体，因为没有自主主动的学习动机，就不会有强烈的问题意识和学习欲望，更谈不上追求卓越、超越自我、永不满足了。 二、小组内谈谈自己的努力方向及打算。 第 三 节 教学内容：“一亿有多大”数学实践活动 教学目标：1、通过收集信息、操作实验、讨论交流等活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。 2、初步获得解决问题的一些策略和方法，发展学生解决问题的能力。 3、使学生获得成功的体验，初步树立运用数学解决问题的自信心。 教学重点：感知一亿的大小，培养学生的数感及解决问题的策略。 教学过程： 一、创境导入： 你们能想象1亿有多大吗？生猜想并交流。 二、探究新知： 阶段一：确立问题 设计方案 1、明确活动目的、要求。 以小组为单位，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。 2、确立研究的问题。 例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度 1、定活动方案。 （1）活动步骤。 （2）活动准备和分工安排。 并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。 阶段二：动手实践 各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。 阶段三：获得结论 学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。 阶段四：表达交流，各小组陈述整个活动过程。 三、活动小结： A 进一步想象一亿有多大。 B 对小组的活动过程进行评价。 结合研究一亿米的小组结果总结：一粒米虽然微不足道，但是每个中国人每人每天节约一粒米，一