四川省昭觉中学届高三语文《古代诗歌鉴赏》分类复习（教师版） 新人教版.docVIP

四川省昭觉中学2013届高三语文《古代诗歌鉴赏》分类复习 一、例： 诉衷情 陆游 　 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 简析这首宋词的人物形象。诗歌形象鉴赏人物形象应以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。鉴赏形象，基本思路是：以所写物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意）。诗歌塑造形象。形象的基本特征如何展现的。形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象①）。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨③）。 请分析作品中“小松”这一形象。这首诗①）。小松初不为人注意，而最终长成凌云之木。“刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出小松具有强大的生命力运用了托物言志的手法，以“小松”喻人，托“小松”讽喻时俗。一方面反映了诗人“出身寒微也能成就大业”的观点；另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光③）。 ①）秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子（步骤②）。情景交融的表现了诗人孤独、凄凉的羁旅之愁（步骤③）。 六、真题演练： 1、阅读下面这首诗，完成问题。（2011年安徽） 琅琊溪① [宋]欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 [注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。 ②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？ 答：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 2、阅读下面的唐诗，完成题目（2012年湖南卷） 度破讷沙①（其二） 李益 破讷沙头雁正飞，辟鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【注】①破讷沙：沙漠名②辟鹈泉：泉水名 请从意境营造的角度，赏析全诗 答：全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，抒发了征人慷慨悲壮的情怀 。 3、阅读下面一首宋诗，按要求答题。（09年全国高考卷） 次石湖书扇韵①?? 姜夔② 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。 这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成？请简要叙述。 描绘了一幅恬静①）。写了。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景③）。①）：台城历经变迁，已经面目全非，但不解人情的大自然却一年一度春色依然，连鸟儿也无谓地在啼鸣（步骤②）。用自然人事的对照，加深了“六朝如梦”的感慨（步骤③）。 六、真题演练： 1、阅读下面这首诗，然后回答问题（2012年四川卷） 子 规① [元]曹伯启 蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳 。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜 。 催归催得谁归去，唯有东郊农事忙 。 【注】①子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 （1）本诗第二联中的“空”字极富韵味请结合诗句简要赏析（3分） 答：“空”是白白，徒劳的意思，既传神的描绘出贪夫卷听却不得不听的矛盾之态，又形象地表达出了贪夫徒劳无奈、难以排遣的惆怅之情。 2、阅读下面这首词，然后回答问题。（2010年重庆卷）  菩萨蛮 北固题壁 【清】郭麟  青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。 片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑