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初中英语课外作业设计的有效性研究焦作市城乡一体化示范区文昌街道初级中学李晶 闪闪 王红玉 王艳利 崔利芳摘要初中阶段英语课程目标是培养学生的综合语言运用能力。课外作业是教学环节的重要组成部分，也是检验教课堂教学效果的方法之一，同时学生也可以通过课外作业检验个人学习情况。因此，综合语言运用能力的培养与课外作业的情况密切相关。英语课外作业的研究对于作业设计、作业管理、提高作业的有效性具有重要意义。课题小组成员搜集并阅读国内外关于课外作业的研究文献，在此基础上运用调查问卷和访谈提纲对部分英语教师和初中的学生，针对英语课外作业的量、课外作业的类型和内容等方面进行调查研究。 研究结果表明，关于英语课外作业的量，教师每天都需要布置作业，一般以30分钟左右的作业量为益，然而教师对学生作业完成时间估算过于乐观，大部分学生每次完成作业时间需要半小时到一小时，少数学生需要一小时到一个半小时，完成作业所需时间较长。关于英语课外作业的类型和内容，作业类型比较单一，多以书面作业为主，听说较少，以记忆和再现为主要内容；学生不能根据实际情况选择作业。作业内容教师自己设计作业较少，分层次作业较少，多为教辅资料的题目。关于英语课外作业的管理，作业奖惩较少，评价方式单一，优秀作业展示方面缺乏；学生互评方式使用较少，不能让学生参与到自己的作业评价中。针对调查发现的问题提出了作业设计有效性的建议。 关键词：英语课外作业；初中；作业量；作业的类型和内容；作业的评价1、研究目的和意义 21 世纪全面推进素质教育，成为基础教育的历史使命。全面提高学生素质是现代教育质量观的导向，学生素质是教育质量的主要评价标准。1998 年，教育部制定了《面向 21 世纪教育振兴行动计划》，明确规定要实施“跨世纪素质教育工程”，要求将素质教育转入以整体推进和制度创新为主的阶段，即主要通过课程改革、教育评价的改革和加强师资队伍建设全面贯彻教育方针。 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。课外作业是教师教学环节的一部分，是检测教师课堂教学效果的途径之一，也是学生个人学习情况的检查和课下学习契机。因此，综合语言运用能力的培养与课外作业的布置情况密切相关。这就要求教师要关注英语课外作业的有效性。新课程至今，我国对课堂教学改革性的实践研究已经有多斩获，在中小学英语教学改革方面取得较大的成果，但对课外作业的研究却相对较少。目前，英语教学中作业的布置依然存在一些问题。因此，在这个大背景下，英语课外作业的研究是必不可少的。 本研究目的在于调查初中英语课外作业的现状，探讨英语课外作业中存在的问题，通过调查问卷与访谈方法，收集对英语教师和学生对英语课外作业的认识，针对当前英语作业情况进行调查，内容包括课外作业的量、作业的类型与内容、以及教师对作业的评价，并针对这些方面的问题对教学提出改进建议。 教育部曾多次针对课外作业量的问题提出“减负”的要求，这就要求教师在减轻课业量的同时实现教学目标，保证作业有效性。因此，英语课外作业量的研究对于减少学生的课业负担、教师评价作业的负担具有重要意义。作业类型与内容的研究有助于提高作业的有效性，形式多样、内容丰富的作业有助于改善传统的只注重机械地记忆与再现的作业形式，这样有助于提高学生学习英语的积极性，培养学生自主学习与独立学习的能力，有助于拓宽英语学习的范围，提高学生与人交往、沟通与合作的能力。教师对作业合理地评价，可以对每一个学生面对面进行评价的缺陷，便于因材施教，补充课堂教学的不足，合理、灵活的评价方式还有助于改善师生的关系。 综述所述，英语课外作业的研究，对于提高教师的英语教学效率以及学生的学习效果具有重要意义。对初中英语课外作业的现状调查，以目前作业中的问题为起点，提出教学启示和建议，改善初中英语课外作业的有效性。2、国内外对课外作业的相关研究2.1国外对课外作业的相关研究 2.1.1 课外作业的量 Weston（1999）研究发现，学生课外作业时间与学生学习成绩呈曲线相关，当作业时间达到最佳时间时学生的学习成绩最好，而一旦超过这个时间作业就会起反作用，阻碍学习成绩的提高。Cooper（2001）建议每个年级设立每周的最佳作业时间：十至十二年级每周布置作业四到五次，每次 100 分钟到 120 分钟，包括各个学科的作业在内。 Bonyun 对课外作业的研究中发现女生比男生做的作业多，成绩好的学生比学习成绩差的学生做的作业多，即课外作业完成量与学生学习成绩之间有正相关（任宝贵，2007）。 2.1.2 课外作业的类型与内容 课外作业的种类很多，最常见的是以课外作业目的来分。Cooper, H.等根据作业的目的分为练习型或复习型作业（practice/review）、预备型作业（preparation）、拓展型作业（extension）、综合型或创