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城区初中学困生成因及对策研究 阳新第三中学 柯国尊 摘要：教育的宗旨在于提高全民族的综合素质，随着教育科学研究的深入和发展，“学困生”成为班级教学中的棘手问题，它的成因与转化策略的研究逐渐成为教育领域的研究热点，本文分析了初中学困生产生的原因并对转化提出了一点个人的见解 [关键词] 学困生? 成因 转化策略 我校是阳新城区唯一的单列初级中学，在校人数两千多人，由于各种原因，学困生面积较大，教学质量的提高受到制约。针对这一现象，学校新一届领导班子提出了“让每一个学生都能得到提高和发展”的办学理念，那就是要求教师要面向全体，关注每一位学生，激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。但是,受家庭、社会环境、遗传、教师的教学和学生已有的学习方式等许多因素的影响,教学过程中难免有一部分“学困生”出现。长期以来,我国基础教育被单纯应试教育的观念所困惑,在这种观念引导下,学习困难生不仅不能得到真正的转化,而且只会产生更多的“学困生”。现实中的“学困生”的处境也不容乐观,“学困生”几乎总是一个“被人遗忘的角落。”在社会方方面面以极大的热情关注品学兼优的学生时,那些处于“边缘”,受人冷落的“学困生”,却让教师摇头,家长流泪。因此,本文试图通过对“学困生”的研究,深入分析“学困生”形成的原因,为“学困生”的转化提出相应对策,以适应建设和谐校