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初中语文教学设计 初中（九年级）语文教学设计 教师 冯继红 年级 九年级 科目 语文 授课时间 2课时 课题 名称 授课课题 《那树》 名称 《教学中的互联网搜索教案设计》 设 计 项 目 评价内容 得 分 一、学生 分析 初三学生已经有初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意。但学生还没有形成良好的学习语文的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动地、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性较强，学习较为被动。 学生课前准备：①百度搜索有关作者王鼎钧的相关资料以及文章的写作背景。②上网了解现在的环境状况，认清现状，有自己的思考。 教材 分析 《那树》是九年级下册第三单元第10课。这是一个散文单元，描写生命，讴歌生命，是文学永恒的主题。本单元的课文都是以生命为主题的散文，它们融进了作者对生命的独特感受和深沉思索。阅读这些散文，可以开阔视野，培养审美情趣和对语言文字的感悟、理解能力。 本文语言优美，语句精炼，具有很强的感染力，适合初三学生阅读。教学时应加强朗读，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容并在熏陶感染中培养中学生积极的人生态度。 教学准备：教学之前用百度在网上搜索相关教学材料，了解教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用PPT在课堂上给同学们演示，给学生以了解文章深入文章的直观感受。 教学 目标 设计 知识与技能 通过朗读，品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵体会语句饱含的情。 情感态度与价值 对自然界生命和人类生命现象进行深入细致的观察、体验、感悟和思考，表达珍爱生命的观念和积极进取的精神。 教学 策略 设计 教学本文，应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面确立学习目标，使学生在这三方面都有所得。重在指导学生感悟生命的本质和内涵，学习珍爱生命的积极进取精神。 运用“朗读法、讨论法”等教学方法解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。 彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。 把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。从而真正落实语文即是生活的新理念。 教学 过程 设计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、导入 教师导语：同学们，人们把地球称为绿色星球，地球上最悦目的颜色是绿色，地球上站立着的最大的生命群体是森林。但是在今天，随着人类文明的飞速发展，许多地方的绿色正在逐渐被吞噬。有那么一棵树，它又经历着怎样的命运呢？让我们一起来关注那树的命运。 二、初读课文 整体感知 指导学生朗读： 放录音 教师范读 个读 互评、纠正 齐读 三、再读课文，感受“那树”的形象。 1、学生自由读课文，扫清字词障碍。 ⑴读准下面加点字的读音。﹙课件展示﹚ 佝偻（gōu lóu） 倒坍（tān） 踝骨（huái） 屹立（yì） 十字镐（gǎo） 虬须（qiú） 陷阱(xiàn jǐng) 引颈受戮 （lù） 周道如砥（dǐ） ⑵理解重点词语的含义。﹙课件展示﹚ 佝偻：脊背向前弯曲，文中指那树枝干弯曲。 倒坍：倒塌。 踝骨：指枝干靠近根的部位。 虬须：弯曲的胡子。文中指树。 引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 周道如砥：文中是形容公路的平坦，畅通无阻。 2、快速阅读课文，感受“那树”的形象。 本文是台湾散文的名作，具有丰富深刻的思想性和较高的艺术性，值得认真揣摩品味，请同学们通过阅读，想想那是一棵怎样的树？找出文中描写“那树”形象或特点的句子。 如：开头一段：“当那路还只是一条泥泞小径时……它就立在那里”三句组成的排比，让我们感受到了那树古老的气势。 任你台风肆虐，我自岿然不动。多么坚固呀，坚固得就连一片树叶都没有掉下来——坚固、神奇 在夏天的太阳下挺着颈子急走的人，会像猎犬一样奔到树下，吸一口浓阴，仰脸看千掌千指托住阳光，看指缝间漏下来的碎汞。于是鸟来了，鸟叫的时候，几丈外幼稚园里的孩子也在唱歌。于是情侣止步，夜晚，树下有更黑的黑暗；于是那树，那沉默的树，暗中伸展它的根，加大它所能荫庇的土地，一厘米一厘米地向外——无私奉献 善良——老树是通灵的，它预知被伐，将自己的灾祸先告诉体内的寄生虫。物尚如此，人何以堪哪？ 茂盛，旺盛的生命力——抓住了树的本质。 四、合作探究﹙大屏幕展示﹚1、大树的生命历程可以分为几个阶