《我的拼音故事.docVIP

??? 我是一名刚踏上语文教学工作岗位上的一位“新”教师，以往都是从事英语教学，但是从小我就喜欢语文，特别希望自己也能像语文老师那样说一口流利的普通话，因此从小我就喜爱模仿，喜欢观察，仔细地听老师的每一个发音，因为我也希望自己能说一口流利的普通话。 ??? 长大后，在大学里，和同学们一起参加了全国普通话级别的测试，成绩还不错，特别是觉得经过了那次测试，我对自己的普通话更有信心了。于是我在公共场合基本上都用普通话与别人交流，自己感觉那样不仅有礼貌一些，更重要的是体现了一个人的文化素养，以至于有时被别人误认为是北方人，其实心中暗喜，是自己的普通话说得很好。 ??? 大学毕业后，应私立学校的需要，我成为了一名英语教师，在教英语的时候，特别是教音标的时候，我发现其实语言与语言之间是有相通之处的。如教音标拼读的时候，学生总是很难掌握辅音与元音的拼读规律，后来，我就教他们利用汉语拼音拼读的方法，学生们很快就掌握了要领。如在学习/pei/(pay付钱）这个单词的时候，我就告诉同学们辅音p就与汉语拼音的p发音很相似，再利用汉语拼音的拼读方法将辅音与后面的双元音拼在一起就拼出来了，看见孩子们一个个因为自己能拼出来单词时那种欣喜，我别提有多满足了。 ??? 来到公立学校以后，学校需要语文教师，自认为语文基础不错的我也就当上了一名一年级语文教师，在教拼音的时候我也借鉴了一下我在教英语时的一些教学方法，效果很好，课堂活跃，学生兴趣高。我教汉语拼音时注意到了以下几点： ????一、了解学习汉语拼音的作用，激发兴趣 ??? 刚刚走入校园的小学生，看到这些形体相似的汉语拼音符号会感到很抽象、很枯燥。因此，在开始学习汉语拼音时，教师就要让学生了解学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用很大。告诉学生汉语拼音可以帮助我们识字、看书、查字典、学习普通话。还可以编写一些关于汉语拼音作用的儿歌，例如：“学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!”教师领着学生读一读，引起学生对汉语拼音学习的重视，激发学生学习汉语拼音的兴趣。???? 二、设计不同的形式，激发学习拼音的兴趣 ??? 儿童的自制能力一般都比较差，注意力集中的时间不会太长，这就需要教师根据拼音教学的内容设计不同的形式，以吸引儿童的注意力，增加儿童学习汉语拼音的兴趣。?1．读儿歌、编顺口溜或口诀。 将教材的重、难点编成琅琅上口的儿歌或顺口溜、口诀让学生吟诵，这样既突出了教学重点，又突破了教学难点，小学生很喜欢。（1）学习a、o、e时，教学重点是a、o、e的发音和四声，教学的难点是e的发音及a、o、e的第二声和第三声。本课就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。” （2）有些声母的形比较相似，容易混淆，如“b—dp—qf—tn—m”等，教师要注意引导学生区别。也可以编顺口溜，如“右下半圆b b b，左下半圆d d d，右上半圆p p p，左上半圆q q q，单门n，双门m，拐棍f，伞把t，q下带钩g g g。” （3）学习b p m f时，是教学拼音方法的起始课。可利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”的口诀，帮助学生掌握两拼音的方法。又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”帮助学生领会拼音方法。 （4）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小ü见大y，去掉两点还读ü。” （5）在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌帮助学生区别前鼻韵母与后鼻韵母。例如：鼻韵母，不难学，前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个，aneninunün。后鼻韵母是四个，ang eng ing和ong。 读儿歌、编顺口溜或口诀，既可以帮助学生读准字母的音，记忆字母的形，又突出了拼音教学的重点，解决了难点，还可以缓解小学生的疲劳，调节小学生的情绪，调动小学生学习汉语拼音的兴趣。?????2．做游戏。儿童最喜欢做游戏。在拼音教学中，可以把枯燥的拼音练习融入有趣的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来，“活”起来，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 （1）打扑克游戏。打扑克是很多人都喜欢的一