【人教】历史必修三《明遗民的反思与抗争》说课比赛ppt课件.ppt

明遗民的反思与抗争 ——明末清初的思想活跃局面 桐乡市茅盾中学 倪兆佳 说课课件 说课思路 说教材 一 说学情 二 说目标 三 说方法 四 说设计 五 是 什 么 怎 么 办 为 什 么 什么样的学生？ 上什么样的课， 怎样上这节课？ 为什么这样上？ 说反思 六 教材地位：承接前三节儒家思想从汉朝以来被确立为封建的正统，成为中国传统文化的主流思想，到明清之际，一些有思想个性的明遗民再一次开创了思想活跃的局面，他们的反思与抗争，促进了儒家思想的延续、转变和发展。 说教材 一 优势：高一学生在初中基础上，对历史有了一定的感知，具备了一定的历史思维能力并且对该课进行了预习；明清之际政治史与经济史的学习，为理解思想文化史打下了一定的基础。 不足：学生正处于形象思维向抽象思维转化阶段，历史归纳概括能力较为薄弱。 特殊学情：茅盾中学的学生求知欲旺盛，但对思想史的理解存在一定困难。 说学情 二 说目标 三 课程标准 1.列举李贽、黄宗羲、顾炎武等思想家的主要主张； 2.了解明清时期儒学思想的发展。 学科指导意见 1.知道李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等明清时期的著名思想家及其思想主张与影响； 2.了解明清时期儒学思想的发展。 学考标准 1.黄宗羲的思想主张