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剑桥少儿英语课程设计方案 方案设计：根据当今基础教育发展的需要和对英语学习的兴趣的持续增长，以及极大的少儿英语教育市场潜力的存在，少儿英语正在全国如火如荼的发展，以铺天盖地之势向学生以及家长扑来，各种英语培训机构如雨后春笋般分布于全国各个大中小城市，这其中的佼佼者多如牛毛，但其中也不乏平庸之流。要在这个竟争激烈的教育行业出类拔萃是难上加难，但这并不会影响我们在这个行业进行创新和超越，我们不会被束缚于前辈们的思想，不会停滞于前者的脚步，当然，对于前辈们的优秀的东西，我们要借鉴和学习，对于他们失败之处要吸取其教训，最终创造一个属于我们自己的而又富于特色的教教学方法。 指导思想：依据近几十年主流教学思想的发展，传统的教学思想已经逐渐退出历史的舞台，新的教学思想和教学方法被逐步运用到实际教学过程中，这其中有建构主义教学观，生成性教学观等等，这两种教学方法经过几十年的发展和运用已逐渐形成完整的教学体系，对于少儿英语的学习，必须以学生为中心，老师发挥促进者和引导者的作用，利用各种教育资源，为他们创造一个良好的语言学习环境，在这个环境当中，让学生自己在老师的启发引导下，逐步完成对知识意义的建构。关于生成性学习，老师利用生成教育资源贴近学生的日常生活，引导学生确立活动主题从生活中的一点一滴抓起，这样不仅可以激发学生对于性与学习的兴趣，还可以掌握日常生活中的英语知识，以达到奠定英语基础的目的。 宗旨和目标：本课程以培养学少儿的英语听说能力为主要宗旨，为少儿的英语学习打下一个扎实的语言基础，让他们在已开始接触英语时就能接受标准和地道英语教育，为今后的英语学习做好铺垫，以免对进入初中和高中的英语学习造成障碍。具体目标就让少儿在学完剑桥少儿英语三级后能初步具备简单的的英语的日常交际能力，能有一口地道的英语发音和口语表达能力，能够听懂简单的日常生活用语，能沟进行简单的英语沟通和对话，也能够读懂一些简单的少儿英语读物。 特色和亮点：本课程将在建构主义教学思想和生成性学习教学思想的指导下设计课堂程序和教学过程，制定出适合少儿心理发展的教学方法。具体来说就是1.利用多媒体、小教室和其他教学设备为少儿构建一个量好的学习和语言环境；2.利用权威的和编排十分合理的《剑桥少儿英语》为主要参考教材啊，并配上相对应的音频和视频作为教学的主要工具；3.设计丰富多彩的英语课堂让少儿在轻松、愉快的各种课堂活动中激发少儿对英语学习的兴趣，如形式各样的课堂小游戏，英文歌曲，英语小话剧，也就是设计各种贴近少儿心理和少儿心理的活动，让少儿认识到英语的魅力，主动喜欢上英语这一门外语。4.布置各种简单而且能与家长互动的家庭作业，让家长也能参与到整个学习的过程中来，这样就形成了家长和孩子的互动，也能得到家长对于孩子英语成绩的反馈，使家长及时了解孩子的学习状况，更加能激发少儿对于英语学习的兴趣。5.构建了学校、家长和学生三方互动的学习模式，学生在学校所构建的环境中学习，学校给学生布置简单的家庭作业，学生和家长共同完成家庭作业，家长就能了解孩子的学习情况，家长将孩子的学习情况和完成情况反馈给学校，这样就形成了学生、家长和学校三方的良性互动，对孩子的学习能即使调整和跟踪。 总体来说，我们的课程适应少儿心理，符合少儿认知规律，培养了少儿的学习兴趣，开发学习潜能，提高综合素质；基础、使用、有趣、连续而且寓教于乐，而且能够促进第一课堂的学习。 设计过程：本方案的灵感主要来自于以前在英语教学过程中的教学经验和一些教育心理学书籍的指导。具体来说，在方案设计之初，主要惨看了《剑桥少儿英语》这一系列教材的编排情况，这套教材的确十分适合少儿的英语学习，内容系统而且联系紧密，是由权威的剑桥大学考试委员会根据非英语国家英语教学的规律所编写，引进中国十几年又根据汇中国的实际情况进行了改编，不仅掌握了少儿学习的心理特点，而且其中的内容贴近少儿的日常生活，能够激发少儿对英语学习的兴趣。从培养少儿的英语基础语言能力和语感入手，培养学生的 英语语言思维能力，建立起英语学习的自信心与荣誉感的学习系统。从这套教材滋生来说就已经是一套十分合理而且权威的教材，如果在使用这套教材的过程中能增加更多的互动环节和娱乐环节，那么这样的英语课堂将十分吸引儿童，能让少儿的学习达到事半功倍的效果。根据这些灵感，我还草考了一些网络资料，其中也有视频、音频和文字介绍等资料，这其中有许多可以挖掘的东西，而且十分灵活。这样我就更加坚定了要放手去借鉴、去创新、去尝试的信念，在这些资料的基础上，我开始构思怎样设计一种课堂，让学生能在娱乐的过程中将知识掌握，而不是觉得这是一种负担，是一种压力。于是我就在教材的基础上补充一些辅助性的材料，这其中包括视频、图片、动画、音乐、教材音频和课堂游戏，让这节课应掌握的知识在这些活动中完成，不给学生留大量的家庭作业。每堂课的