〈新〉《梅兰芳》信息化教学设计.docVIP

《梅兰芳》信息化教学设计 姓名 学科 语文 年级 五年级 邮件 单位 资阳市雁江区祥符镇洛重九年义务教育学校 教学设计 教学主题 一、教材分析 是一篇介绍人物事迹的记叙文， 二、学生分析 三、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文内容。 2、通3、让学生了解梅兰芳的爱国之情，并激发学生对梅兰芳的尊敬以及热爱中华民族的思想感情 四教学环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络环境教学环境移动学习 五、信息技术应用思路突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？ ? 运用多媒体课件，创设情境，激发学生的阅读兴趣 先出示梅兰芳照片引出课题题并板书，再用课件展示自己收集的关于梅兰芳的图片资料，让学生了解梅兰芳，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。教学过程中利用PPT帮助学生抓住重点语句理解课文内容，体会梅兰芳高尚的爱国情节和坚定的民族气节，培养自身的民族情感和爱国情怀。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持资源方法手段等 引 入 谈话激趣引入新课。　　1．同学们（出示梅兰芳照片），你认识他吗？他就是著名京剧艺术大师梅兰芳，引出课题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 2、板书课题，学生齐读课题。 1、观看照片 2、读课后学习链接。 3、齐读课题。 课件出示梅兰芳照片 自 主 学 习 让学生带着以下问题，一边默读，一边思考　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？　　 （2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？　　 （3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？　　　 生自由读课文，思考问题。 生举手回答，谈体会。 课件 合 作 探 究 学生合作探究，观察分析归纳，讨论展示辨析，教师引领解决（随机交流。师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。）　1、学生用自己喜欢的方式读文，思考？ 梅兰芳崇高的民族气节是通过哪些事情来体现的？ 婉拒播音 拒绝演出 避港拒演 蓄须拒演 自伤身体 2、学习第一段 1）这是写的哪件事？你感受到梅兰芳的什么？ 2）茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？ A.这句话是谁对梅兰芳的评价？简单说说对这句话的理解。 B.这句话在文在起了什么作用？ 这句话是画家丰子恺对梅兰芳的赞扬。意思是，那么多史书中记载爱国而退出自己谋生、自己喜爱的戏曲的演员，有几个人呢？ 这句话是中心句，说明梅兰芳是爱国的。 想想这段写的是哪件事？最打动你的是什么？ 你从哪些地方看出他将艺术让位于民族气节？ 生活上的困顿，梅兰芳可以忍受；生活中无处不在的危险，他也能坦然面对；但难以排遣的是：为抗拒日本人一次又一次的骚扰，他需要太多拒绝的借口。 1 2）梅兰芳的借口是什么？ 一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。 作者用评述式的话语指出蓄须给梅兰芳带来的可怕现实。 梅兰芳还做了哪些事情令你感动？从文中找出一个最能体现他态度坚决的词语。 （斩钉截铁） 为了爱国，他差点连自己的性命都丢了，目的就是为了拒绝日本人的邀请演出，这是何等让我钦佩的民族精神啊！ 齐读课文最后一段，并想想你能从这句话中体会到什么？ 就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。 为什么日本人一次又一次的邀请梅兰芳呢？他们有什么目的呢？ 让学生用自己喜欢的方式读文，勾画圈点、批注，加深自己的感悟学生汇报自己的理解。 学生朗读，谈出自己的体会。 学生汇报自己并读出的感受。将自己的感受朗读出来　 学生回答。 学生朗读汇报出对句子的理解。 学生读文10、11自然段。 学生默读13自然节找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。 学生练习朗读 学生自由练读。 学生汇报出全文的主要内容 课件出示 茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？ 多媒体 课件出示但是，对他这样一个视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。