山东省青岛市（黄岛区）第一中学高二语文 议论文论证方法主题单元设计 鲁教版 .docVIP

山东省青岛市经济技术开发区（黄岛区）第一中学2012-2013学年高二语文 议论文论证方法主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 议论文论证方法 作者姓名 司马薇 所属单位 青岛开发区一中 联系地址 青岛开发区一中语文组 联系电话 电子邮箱 simaweiwei@ 邮政编码 266555 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 课上3课时+课下3课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 写论说文必须重视说理。所谓说理，就是指论说文的作者在明确提出自己的观点之后，要把自己立论的理由以及观点所含道理讲出来。一篇论说文如果能把正确的道理讲深、讲透，理由充足，令人信服，那么这篇文章就写的成功率。反之，如果道理讲得不清楚，或者说理不充足，人们不信服，那么这篇文章就没有写好。 本单元将分为三个专题。专题一：原始论证法、还原论证法；专题二：诠释论证法、借比论证法；专题三：假设论证法、自诘论证法。本单元通过对论证方法的讲解和典型例文的分析来了解议论文说理的方法，并引领学生结合六种方法进行拓展训练，进一步了解议论文说理的重要性，最终熟练掌握议论文说理的各种方法。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．积累议论文说理方法。 2．了解几种方法之间的不同。 3．学会综合运用几种不同的说理方法进行论证。 过程与方法： 学例文，识原理。 通过合作交流探究论证方法。 3． 在研究优秀例文的过程中，掌握说理方法。 4． 通过模仿写作展示成果，提高写作水平。 情感态度与价值观： 1.通过小组合作学习，养成团体合作意识。 2. 学会辩证分析事物的方法。 对应课标 《普通高中语文课行标准》 写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培育科学理性精神。书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。 能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要内容是在阅读《秦论》、《信念，成就你的高度》等作品的基础上，了解原始论证法和还原论证法，认识他们的实质，并熟练运用。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.阅读六篇例文，了解说理方法。 2.熟悉两种说理方法的特点。 3.通过对两种方法的练习，掌握基本的议论文论证方法。 本专题问题设计 1.什么是原始论证法？原始论证法的实质。 2. 什么是还原论证法？还原论证法的实质；还原论证法的思维形式。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备 常规资源 作文写作指导 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 关于原始论证法和还原论证法的文章 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） （课下阅读六篇例文，独立思考其中的论证方法） 1．小组内交流阅读感受，每组选一位同学发言描述一下自己感受。 2．老师组织讨论：什么是原始论证法？原始论证法的实质（投影补充方法论的相关知识） 3．组内讨论：六篇文章中论证方法的特点是什么？在文章中找到相应的语段。 4．试着根据六篇文章的异同给他们分类，整合归纳，组长做好讨论记录，班内交流。（提示参考标准，如时代、语言特色等） 5．思考：结合提供的文题，你该如何运用这两种论证方法？组内交流。 6. 每小组选取一