山东省青岛黄山经济区中心中学九级语文《文言文》复习课件 新人教版.pptVIP

芝麻开门 一、正确理解文言词语 二、恰当翻译文言语句 三、完整把握文言文内容 四、准确领会文言文中心 * 一、文言词语的理解 课外文言文中的词语，往往与已学过课文中的词的意义有联系。因此，我们必须对课文中常用的文言词语的用法非常熟悉。例如：通假字，词类活用、古今异义、一词多义等。要特别注意一词多义现象，要联系上下文选择适当的意思。 * 通假字 学而时习之，不亦说乎。秦王不说。 诲女知之乎？ 便要还家。 以君为长者，故不错意也。 将军身被坚执锐。 寡助之至，亲戚畔之。 “说”通“悦” “女”通“汝”，你 “要”通“邀”，邀请 “错”通“措”，放、置 “被”通“披”，穿着 “畔”通“叛”，背叛 * 词类活用 大楚兴，陈胜王。 尉果笞广。 将军身被坚执锐。 天下苦秦久矣。 名词“王”作动词“称王” 名词“笞”作动词“用竹板打” 形容词“坚”、“锐”作名词“坚甲、锐器” 形容词“苦”作动词，表被动：“苦于” * 古今异义 率妻子邑人来此绝境。 秦王色挠，长跪而谢 牺牲玉帛，弗敢加也。 阡陌交通。 “绝境”，与世隔绝的地方 “谢”，道歉。 “牺牲”，祭祀用的猪、牛、羊等 “交通”，交错相通。 * 一词多义 作：设酒杀鸡作食。 (做） 其中往来种作。（劳作） 极：北通巫峡，南极潇湘。（尽，直到） 感极而悲者矣。（极点） 浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极？（穷尽） * 于是使骑捕之 使赵不将括，即已 1、命令、派遣 （桓侯故使人问之） 使 2、出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ） 3、致使、让 （为一说，使与书俱） 4、假如 （使举国之少年果为少年也 ） 正患己不能知 然后此患乃除耳 1、灾难 祸害 （防患未然） 患 2、担忧 （患得患失） 3、困难危险的处境（生于忧患） 4、害 （患病） 郑人为盖 虽不琢以为器，而犹不害为玉也 1、做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱） 2、担任，充当 （是以众议举宠为督） 为 3、变为，成为 （必于石下迎水处啮沙为坎穴） 4、当作，作为， （众服为确论） 5、是 （非独书为然，天下物皆然） * 二、文言语句的翻译 翻译文言语句，一般要求做到字字落实，尤其是句中直接影响句子意思的关键词一定要准确翻译。除此之外，我们还需要掌握一些文言句式的知识，如：倒装句、判断句、省略句、被动句等。 * 1、何不试之以足？ 《郑人买履》 此句在翻译时需调整语序，变为“何不以足试之？”这样，按顺序逐字翻译为：为什么不用自己的脚去试试鞋呢？ ? 2、兵，死地也 ，而括易言之。 《纸上谈兵》 这是一个判断句。文言文的判断句往往用“……也”来表达。了解了这种句式，联系上下文就不难翻译了。可译为：打仗是以命相搏的事，可是赵括把它看得轻而易举 。 3、使牧羝（di），羝乳始得归。《苏武牧羊》 联系上下文，可以看出这是一个省略句。首先应将这句话补充为：(单于)使（之）牧羝，羝乳（武）始得归 。补充了承上省略的词，这句话就不难翻译了：单于命令苏武放牧公羊，要等公羊生了小羊才准许苏武回国。 * 4、旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。 《纪昌学射》 联系上文，可以看出，文中省略了主语“虱”补充后，句子可译为：十天以后，虱子在纪昌眼里渐渐大起来；三年之后，看到的虱子如同车轮一般大。 ? 5、食已口爽，反为其患。 《愚人食盐》 这是一个被动句，也是翻译文言文的难点。联系上文，可译为：愚人空口吃了很多盐，口味全给败坏了，反而被盐害了。这句话中，关键是“为”这个词表示被动。理解了这一点，翻译就不成问题了。 6、是法不信于民 《释之执法》 这也一个被动句，句中的“于”表示被动，解释为“被”，全句可译为：这种法律就不会被老百姓相信了。 * 三、文言文内容的把握 把握文言文的内容，实际上是解决一个“写什么”的问题。需