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三年级黎里作文 “跟着管老师教作文”有感 黎里小学 邱丽珍 为期两天的“跟着管老师教作文”活动很快就结束了，对于我这个说老不老说年轻也不年轻，一直自称“老鸟”自觉已经修炼得不为名利钱所动就等退休的人来说，确确实实受到了震撼，这个自称不是小鲜肉也不愿当老男人的大叔，有着传奇班的经历，更令人敬佩的是在自己不擅长的领域里却闯出了一片天地，一片灿烂的天地。为了教好作文，他是绞尽脑汁、费煞苦心，全身心地投入，兵来将挡，水来土掩，魔高一丈道高一尺，“任尔东西南北风”，“一片冰心在玉壶”。 多年来从事低年级语文教学的我似乎从来不为写话教学烦恼，就是简单的认为“看清图中人和物，编好故事有情趣”，到了高年级，明显感觉作文教学深似海。作前指导无从入手，既想授之中下水平学生以方法，又不想禁锢优等生的思维；作后讲评我也会欣赏，也会挑刺，但我的欣赏仅限于读一读，赞一赞，我的挑刺也只是点一点，问一问；而真正能让学生受益的“训练和指导”几乎没有，二次作文说实话愿景是好的，执行时难的，该好好反思。 我的学生中有爱好写作的，但还有很大一部分同学我想即使不讨厌估计也很难喜欢上写作，究其原因可能就是缺少动力吧，一种内在需求的动力，即发表意识。除了五年级有(出自:WwW.zaiD 在点网:三年级黎里作文)少数同学有机会参加吴江日报组织的小记者活动，能在吴江日报上发表几篇文章，我想很多孩子是没有发表意识的，即使有受周围环境影响也很难坚持下来，即使投稿发表几率也不高。班级作文周刊是个好东东，同时解决了以上几大问题。在此向管大致敬。 篇二：以“比”为题作文 一天，国王去花园散心。令他惊异的是，所有树木和花草竟全倒伏在地上，气息奄奄。国王连忙向植物们询问原因。松树告诉他：“我无法长得像橡树一样高，不想活了。” 橡树说：“我不能像葡萄一样结出果实，还活个什么劲儿！” 葡萄叹息着：“我不能像玫瑰一样开花！” 玫瑰哀哀哭道：“我怎么都没办法长得如橡树高大！” 这时，国王发现一株草莓，它的叶子鲜亮、翠绿，白色的花朵繁密、茂盛，鲜红的果实，圆润诱人。 不等国王询问，草莓酒开口了：“我知道我没有玫瑰那么美的花朵，我甚至都没有玫瑰长得高，但我有甜蜜可口的果实啊！” 生活在社会这一大家庭中，我们难免会互相比一比，如何比却大有学问。 请以“比”为题，自选文体，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 1、审题：材料是一则寓言故事，花园里的其他植物用别人的长处比自己的短处而垂头丧气，草莓在“比”中寻找自己的长处，获取成长的动力，让自己蓬勃发展。同为“比”的行为，却因比较的方式方法不同，造成两种不同的人生状态，材料的结束语引导学生思考“比”的学问，这正是做文章的空间。 题目为“比”，孤立一个“比”字，可以包罗众多“比”的现象，然而，因为有了上面材料的提示和限制，对这里的“比”应该理解为在“比”中真正认清自己，了解自己的特点和长处，从而更好地成长发展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，进而放弃自己的成长和发展。 2、构思：【“比”的理解】 1、比较——通过自己与他人优缺点的比较，找出自身差距，以便取长补短。 2、攀比——他消磨意志，影响学习或工作。譬如，讲排场，比阔气等。 【立意展示】 1、比是人的一种本能，但要懂得哪些该比，哪些不该比。 2、全面辨证得看待“比”，不讲攀比，而比优点，比长处。 3、比只是人们行事的一种手段，要达到“身在比中，心在比外”的境界。 [构思示范一]比的效用 一、指出比的普遍性。比无处不在，无时不有，有横向比较，有纵向比较。 二、常言道：没有比较就没有鉴别。比使我们找到了努力的方向，找到了解决问题的捷径，找到了前进的动力。 只有比较，才能够找出自己的不足、他人的优点，此而取长补短，不断提高。 只有比较，才能够扬长避短，找到适合自己的社会位置。 只有比较，才能够找出自己的优势和特长，在竞争中找到制胜点。 只有比较，才能够充分认识自己，以便树立信心，战胜逆境。 三、比什么，怎样比。要比优点，比长处；我们不能比吃穿享受。 ●构思意图：从肯定的角度来谈比的重要性，开启学生从此方面立意的思路。 [构思示范二]比较优劣，取长补短 一、唯物辩证法告诉我们：任何人都由自己的优点和不足。因此，我们要善于在和别人的比较当中找出自己的不足，发现他人的长处，只有这样我们才能做到取长补短，不断提高自己，少走弯路，加快成功的步伐。 二、理论论证。 三、事实论证。 1．从正面列举典型事例，详写一个，略写几个。 2．从反面列举典型事例，详写一个，略写几个。 四、总结上文。 ●构思意图：在“构思示范一”中找一个点切，这样容易驾驭文章。给学生提供化“大”为“小”的范例。 3、选用素材： 1、书房里摆满书籍远比钱