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关于教师要在思想品德教育中发挥楷模作用 论文关键词：思想品德教育nbsp;nbsp;道德表率nbsp;nbsp;楷模作用nbsp; 　　论文摘要：思想品德素质优劣直接关系到国民整体素质，在课堂教学中进行思想品德的教育，对促进社会主义精神文明建设，提高学生的思想道德品质有着积极的作用。实施道德教育，教师是主导，是关键，是核心，要发挥楷模作用。 　　思想道德品质教育的实施，教师是主导，是关键，是核心，首先要求教师既要有较高的道德情操，又要有献身教育事业的品德素质；既要有现代化教育思想和知识技能，又要具备广泛的科学文化知识和实践知识；既要学习、总结、借鉴别人成功经验，又要敢说、敢做、敢创新。在探索实施道德教育的途径中，要做到能文能武，要善于总结，勇于开拓，为推动思想道德品质教育不懈努力。nbsp; 　　一、教师的师德表率作用nbsp; 　　在教师为学生树立的道德榜样中，教师自身的行为示范对学生最具感染力。因此，学校思想品德教育特别强调教师在言行举止上起表率作用。主要表现在：nbsp; 　　(1)服务精神。教师向社会和个人提供教nbsp;育服务，教师的工作实nbsp;际上是一种服务性nbsp;工作nbsp;。学生是教师的教育对象，也是教师的服务对象。教师与学生的关系，是教育者与受教育者的关系，又是服务人员与服务对象的关系。因此，教师的师德特别强调为学生服务的精神。教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一视同仁，不容许教师出于个人的好恶不公平地对待任何学生。nbsp; 　　(2)奉献精神。要求教师要有很高nbsp;尚的道德修养，勇于奉献nbsp;，甘为人梯nbsp;，在必要时可nbsp;以无条件地牺牲个人利益nbsp;，服从或服务于集体或nbsp;服务对象的利益nbsp;。nbsp; 　　(3)敬nbsp;业精神nbsp;。教育服务和其他服务一样具有重大的社会价值nbsp;，它为教育团队和个人赢得了较高nbsp;的社会声誉nbsp;。对于教师来说，教育工作不仅是一种生活手段，而且是一种生活方式。“敬业精神”意味着教师必须竭尽全力提高执业标准，促进自身素质的不断提高。nbsp; 　　(4)团队精神或协作精神nbsp;。在教育领域，由于服务面广nbsp;，且长期采nbsp;取集nbsp;体教育形式nbsp;，内部职能分工较nbsp;细，教师个人几乎已难nbsp;以对学生进行全程指导，教育服务基本属于团体服务nbsp;。因此nbsp;，教师不但要nbsp;与同事和睦相处，而且要nbsp;团结一致，相互协作nbsp;。“团队精神”和“协作精神”是现代教育固有nbsp;的特质nbsp;。nbsp; 　　(5)以身作nbsp;则。教育nbsp;服务有其独特性nbsp;，教师运用nbsp;自己全部nbsp;的素养特别是道德nbsp;素养nbsp;，向学生提供服务nbsp;。如果说大部分教学服务属于技术性服务的话nbsp;，那么教育服nbsp;务归根结底是为学生nbsp;的全nbsp;面发展服务nbsp;，所nbsp;以在nbsp;日常生活nbsp;中，教师要不断发挥楷模作用nbsp;，做到真正意义上的“为人师表”。nbsp; 　　社会舆论经常把“敬业精神”、“服务精神”、“奉献精神”、“以身作则”，看成教师个人高尚的道德境界。其实不然。这些都是教师的职业美德，而不是教师的个人美德。教师在教育过程中表现出的道德水平，是教师的职业特色所致。 　　二、教师要有过硬的专业水平和育人的魅力nbsp; 　　教师要具有新的科学观念和新的文化知识面，教师的一言一行、一举一动都直接影响着学生，因此在课堂教学中，教师必须发挥育人的魅力。nbsp; 　　1．培nbsp;养学生独立nbsp;自主的nbsp;能力nbsp; 　　在学习中，学生大都处于被动状态，在课堂上被动接受知识，教师讲什么就学什么，教师的板书一字不漏抄下来有作业就完成作业，没有作业就不知道该干什么了。不会评价自己的学习，缺乏独立自主的学习精神。这种学习态度和方法，不仅会使学生个性品质上形成依赖、封闭、缺乏自信自立的心理状态，而且影响着人格的健全发展。nbsp; 　　为此，教师要教会学生自学，会读书。比如，教材体现了教学大纲思维逻辑和思想教育要求。这就要求教师按照教学大纲规定的内容，引导学生课前阅读教材，养成看书习惯和独立思考的能力。针对学生在阅读中出现的读不惯读不细、读不懂等问题，要求教师根据教学大纲明确的重点、难点，根据学生的实际水平，引导学生，做好以下工作：(1通读。新课前，及时布置预习提纲和思考题，使学生带着问题通读本课内容，大致了解知识结构和要点，疑难处做记号或拟问题为课堂的学习做准备：(2)详读。要求将现象和概念规律联