任意角的三角函数论文.doc

论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：2.中学数学 论文题目 《任意角的三角函数》教学设计 作者姓名 王庭光 学校名称 贵州省凯里市第一中学 课题组 成员姓名 学校地址 黔东南 （州） 凯里（市） 乡（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 这节是《普通高中课程标准实验教科书·数学（必修4）》（人教版a版）第11页1.2.1《任意角的三角函数》第一节课.主要是通过旧知识锐角三角函数问题的提出，引导学生自主探究任意角的三角函数的形成过程，从而很好的理解和掌握任意角的三角函数的定义。而课本导入任意角的三角函数定义，是从特殊的单位圆，再到一般的情况，但特殊情况公式的适用没有普遍性，学生容易用错公式，所以，本课将反过来，从一般的情况得出任意角的三角函数，再点下单位圆下的任意角三角函数定义. 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ） 说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动 21. 学前教育 22.特殊教育 23.职业教育 24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。 二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。 《任意角的三角函数》教学设计 贵州省凯里市第一中学 王庭光 【教学目标】 （1）知识与技能 1.掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义（包括这三种三角函数的定义域和函数值在各象限的符号）；2.理解任意角的三角函数不同的定义方法； （2）过程与方法 引导学生把初中锐角三角函数定义推广到任意角,通过单位圆和角的终边,探讨任意角的三角函数值的求法,最终得到任意角三角函数的定义.根据角终边所在位置不同,分别探讨各三角函数的定义域以及这三种函数的值在各象限的符号； （3）情感态度与价值观 树立映射观点，正确理解三角函数是以实数为自变量的函数，体会数形结合在数学中的重要性. 【教学重难点】 重点: 任意角的正弦、余弦、正切的定义，及其函数值在各象限的符号； 难点: 任意角的正弦、余弦、正切的定义，及其函数值在各象限的符号,单位圆与非单位圆的三角函数值运算。 【教材分析】 这节是《普通高中课程标准实验教科书·数学（必修4）》（人教版a版）第11页1.2.1任意角的三角函数． 本节课是三角函数这一章里最重要的一节课，它是本章的基础，主要是通过问题的提出，引导学生自主探究任意角的三角函数的形成过程，从而很好的理解和掌握任意角的三角函数的定义．虽课本导入任意角的三角函数定义，是从特殊的单位圆，再到一般的情况，但特殊情况公式的适用没有普遍性，学生容易用错公式，如，学生容易做错成 ，所以，本课将反过来，从一般的情况得出任意角的三角函数，再点下单位圆下的任意角三角函数定义. 【学情分析】 初中学过锐角三角函数就是以锐角为自变量,以比值为函数值的函数，还知道常见角度30o，45o，60o的正弦、余弦和正切值，对三角函数有一定的认识基础.但是，本校凯里市第一中学对高中数学必修课本的教学顺序是，必修1，4,5,2,3的顺序，所以高一学生才刚学了必修1，数学思维还多是停留在初中水平，抽象，概括，观察能力还是不太强，需要老师一步步从简单问题引导. 教学过程设计： 复习引入： 目的：是为后面正切函数的定义域作准备 设计意图：学生的学习是一个同化的过程，自主建构的过程，通过思考，让学生回顾已有的锐角三角函数知识，然后进行回答，其目的是为引导学生用坐标定义三角函数作准备． 答： 我们高中习惯把角放在直角坐标系中，角是有始边和终边的，如图2（在图1的基础上建标） 问：那么，终边上的这个P点可否任取呢？不妨任取一个P1(x1,y1)点,看看角α的三个三角函数值还是一样吗？如图3（在图2的基础上，并过