比较过氧化氢在不同条件下的分解解析.pptVIP

“比较过氧化氢在不同条件下的分解” 实验说课 泸溪二中 谭金金 说课内容 一、实验在教材中所处的地位和作用 二、三维目标 三、重点和难点 四、实验不足之处及实验改进之处 五、教学过程设计 六、自我评价 七、自我反思 “比较过氧化氢在不同条件下的分解”是高一人教版生物必修一78页的实验内容，通过分析新课程标准，教材在此处引入此实验目的是通过比较过氧化氢在不同条件下分解的快慢，了解过氧化氢酶的作用和意义。 一、实验在教材中所处的地位和作用 二、三维目标 （一）知识与技能 1、说明酶在代谢中的作用 、理解酶的高效性这一特点。 2、进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组的基本方法 。 3、提高学生对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 （二）过程与方法 1、通过学生的演示实验和环环相扣的实验分析让学生理解酶的作用原理和酶具有高效性这一特点。 2、以这一实验为例让学生理解各种变量以及各种变量之间的关系，并初步掌握控制实验变量的基本方法。 （三）情感态度与价值观 1、通过实验，让学生领悟科学探究精神和合作精神。 三、重点和难点 教学重点??????????????????????? 1、通过比较过氧化氢在不同条件下分解速率快慢的实验，让学生认识到酶的催化具有高效性。这是本节的核心内容，也是学习后续知识的重要基础。 2、控制变量和设置对照实验。这是课标中要求的重要实验能力，也是各级考试中考查的重点。 教学难点??????????????????????? 1、实验中控制变量的科学方法。 四、实验不足之处及实验改进之处 材料用量上，教材中所取过氧化氢溶液的量只有2ml，催化剂氯化铁溶液和猪肝研磨液各两滴，这样操作下来要达到氧气助燃的效果并不是很明显，因此本实验在用量上进行改进，过氧化氢溶液各取10ml ，催化剂各滴3滴 。 实验过程设计不严谨，燃烧的卫生香其实难以复燃，因此可以将卫生香木棍那头或者直接用小木条片点燃，检验氧气产生速率。 研磨猪肝 猪肝研磨液加入过氧化氢溶液后 五、教学过程设计 （一）导入 （二）实验方案设计 （三）解答教材上P79的实验习题 （四）讲解变量相关概念，以及对照组应遵循的实验 原则 （一）问题式导入： 叫学生回答我们有时候碰到一些小擦伤，会用双氧水来消毒，消毒的过程中有什么现象？ 引导学生回答出双氧水可以分解为水和氧气，进而引出人细胞代谢过程中也会产生过氧化氢，过氧化氢具有很强的氧化性，对细胞有伤害，幸而细胞中含有一种物质，能将过氧化氢及时分解，变成氧和水，这种物质就是过氧化氢酶。 同时 Fe3+ 是一种无机催化剂，也可以催化过氧化氢分解成水和氧。过氧化氢酶的作用和意义如何呢？我们通过实验来探究一下。 步骤 试管编号 说明 1 2 3 4 一 二 结果 结论 （二）实验设计 10ml 10ml 10ml 10ml 3% 3% 3% 3% 常温 90℃ FeCl3 （常温） 肝脏研磨液常温 3滴清水 3滴清水 3滴 3滴 反应条件 H2O2 浓度 剂量 剂量 气泡产生 卫生香燃烧 步骤 试管编号 说明 1 2 3 4 一 二 结果 结论 比较过氧化氢在不同条件下的分解速率 10ml 10ml 10ml 10ml 3% 3% 3% 3% 常温 90℃ FeCl3 （常温） 肝脏研磨液常温 3滴清水 3滴清水 2滴 2滴 不明显 少量 较多 大量 不复燃 不复燃 变亮 复燃 过氧化氢在不同条件下的分解速率不一样，H2O2酶的催化效率最高 反应条件 自变量 因变量 无关变量 变量 H2O2 浓度 剂量 剂量 气泡产生 卫生香燃烧 对照实验 对照组 实验组 无关变量 ①对照原则:设计对照实验,既要有对照组又要有实验组。 ②单一变量原则：在对照实验中,除了要观察的变量发生变化外,其他变量都应保持相同且适宜。 实验设计原则: 对照组：保持原有状态或已知实验结果的组。 实验组：人为改变条件或未知实验结果的组 ③ 等量原则：各组加入的试剂要等量 六、自我评价 通过稍作改进后，实验现象更加明显，很容易体现出酶催化作用的高效性，为后面学习酶的作用原理及作用特性奠定了坚实的实验基础。 七、自我反思 通过分析事实潜移默化的使学生感受探究性学习方法并提高探究能力。需注意时间的把握，留给学生足够思考的空间。 关于设计和判定实验组和对照组的原理在这里只能浅尝辄止，在以后的实验中步步深入。 ?