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关于高职教育考试改革 摘要：高职教育考试制度的改革对全面提高学生的综合素质，加强学生动手能力的培养具有重要的影响力和导向作用，因此，必须探讨考试形式合理化、考试命题科学化与学业评价综合化的改革思路。 　　关键词：高职教育；考试改革 　　 　　要办出一流的教育，就必须有一流的考试，这已为中外教育发展的史实所证明。高职教育考试制度的改革对全面提高学生的综合素质，加强学生动手能力的培养具有重要的影响力和导向作用，考试方法、命题原则、试题类型与质量、学生学业的评价体系等直接影响着学生的学习方向、学习方法与思维能力的发展。因此，建立起科学、公正的学生学业测评体系应成为考试制度改革的出发点与归宿，也是实施素质教育必须突破的重点之一。 　　为了改变现状，使高职教育迅速进入良性循环的轨道，促进良好校风、学风的建设，我们在学习、借鉴其他学校先进经验的基础上，结合本校实际，提出以下改革思路。 　　 　　考试形式合理化 　　 　　必修课的考试基本考试原则：以闭卷考试为主（每学期考3～4门），开卷考试为辅（每学期考1～2门），采用笔试与操作考试相结合的考试方法，在规定时间内组织考试，评分以绝对评分法为主，相对评分法为辅。主要考试方法有： 　　1．常规考试。根据课程性质进行期中或期末考试，最终根据平时成绩和考试成绩合并计算入档成绩。 　　2．目标考试。将考试课程的内容结构、目标结构、难度结构、题型结构、分数结构与时限结构以及试卷样本于考前告知学生，使学生知道要考什么内容等。 　　3．阶段考试。每个月或每个学习单元进行一次水平测试，学什么就考什么，考过的内容在以后的考核中不再重复，最终的学期成绩将每个月或每个单元的考试成绩加权平均即可得出。 　　4．开卷考试。采用自由应答型试题，主要考查学生对所学课程的理解程度和灵活运用知识的程度，考试时可以携带工具书、参考书、教科书、笔记等有关资料，有利于考查学生对课外知识综合应用的能力，可以克服学生死记硬背应付考试的不良倾向，有利于提高考试的质量，培养学生处理问题和解决问题的能力。 　　选修课的考试基本考试原则：以随班开卷考试为主，限时闭卷考试为辅，采用小组讨论、提交读书笔记与笔试相结合的考试方法，在自定时间内组织考试，评分以相对评分法为主，绝对评分法为辅。主要考试方法有： 　　1．重点（单项）考试。选修课的题目不在多而在精，可适当减少卷面题量，通过一些典型题目，使学生明白一个道理，掌握一项技能，突出个性培养与素质教育。 　　2．体会（总结）考试。选修课可以在规定的时间内或考试时间内写出符合要求的学习本课程的心得体会、总结报告，或者以提交课后作业的形式替代本课程的考试。 　　实践课程的考试对于实验实习时间达到两周以上的课程或单独开设的实验课程，均应进行考核，并单独计算成绩。考试内容以实践技能的考核为主，注重对基本数据、基本操作方法、基本思路、基本技能的考核，以培养学生的创新精神与实践能力为重点。考试方法可采取以下三种方式进行： 　　1．抽签考试。当考试人数较多，需要完成某项技能或需要口试时，可采取随机挑选学生代表应试的方法，从每个小组挑选1～3名学生，让他们站在自己小组的前面，代表全组应试，检查他们所学知识是否全部掌握，所得成绩即为小组每个学生的成绩。这样做可以提高全组学生的学习积极性，并能起到相互促进的作用。 　　2．作品展示。凡经过学习、实践后完成的作品，可采用相应的评分方法给出评分，作为该门课程的结业成绩。 　　3．现场操作。为加大专业课程实践考核的分值,考试内容应侧重于实践技能的考核，可进行基本操作方法和基本技能的考核，以培养学生的创新精神与实践能力为重点，促使学生主动积极地发展自己的能力。 　　 　　考试命题科学化 　　 　　考试命题的科学化是考试制度改革的中心环节，对学生的学习有很强的导向作用。虽然高职教育学科门类繁多，课程特点不同，但科学化命题的基本原则应是共同的，应符合以下几个原则，即考题覆盖面与重点相结合的原则，考知识与考能力相结合的原则，试题独立性与试卷整体性相结合的原则以及试卷的信度、效度、难易度与区分度综合检测的原则。 　　近年来，学生的学业成绩出现了偏离正态（常态）分布的现象，出现了正偏态（人数集中在低分侧）与负偏态（人数集中在高分侧）的两极分化的局面，即考基础课时多数学生不及格，而考专业课时优良率占大部分。对这种现象必须引起高度重视。学业成绩的正偏态分布容易使学生失去学习的信心，影响学生的学习积极性与进取心，负偏态分布则容易使学生产生自满情绪，不利于学生改进学习方法，提高学习水平和能力。因此，应加强对试卷的信度、效度、难易度与区分度的分析，尤其是全校统考的课程，应使命题更切合实际，更科学，以利于加强学生的素质教育。具体应做到五个结合，即：（1