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兴趣　体验　探究　反思 摘要：新课程最终是为了促进学生身心的全面和谐发展，学科教学改革必须站在学生的角度去考虑问题。怎样才能使学生乐学、会学、学有所得？优秀的历史课、成功的历史教学改革案例，比较突出的特点可以用四个词来概括：兴趣、体验、探究、反思。即学生的学习兴趣得到激发，学生在学习过程中有发自内心或身临其境的情绪体验，大多数学生能积极参与探究有价值的历史问题，并通过反思悟得历史认识和历史智慧。这将是我们今后实施新课程、进行中学历史教学改革努力的方向。 关键词：兴趣；体验；探索；反思；中学历史教学；改革 Abstract: Improving students all-round and harmonious development is the final goal of the new curriculum. The innovation of subject teaching should take students requirements into account. How to make students willing to learn， know how to learn and rewarded from learning？ Interest ，experience， inquiry and reflection are the common features of the excellent history lessons and successful innovation cases of history teaching. The real meaning is: students interest of learning are stimulated， students get emotional experience from the bottom of their heart or from the context of teaching in the course of the study， most of the students can actively participate in inquiring valuable problems of history and get history cognition and wisdom from reflection. These are the orientations of implementing the new curriculum and reforming history teaching in middle schools. Key words: interest； experience; inquiry; reflection；history teaching in middle schools；reform 当前，基础教育课程改革已经进入全面实施阶段。在培训过程中，不少历史教师谈到了自己的困惑：新的课程理念铺天盖地，但具体到历史教学实践中如何落实，却心中无数；新的教学模式五花八门，但历史教学改革主要应当抓什么，也无所适从。 新课程的最终目的是促进学生的身心全面和谐地发展，所以，学科教学改革也必须站在学生的角度去考虑问题。历史教育怎样才能使学生乐学、会学、学有所得，达到课程目标的要求呢？其方法、途径和模式是多种多样的，但优秀的历史课，成功的历史教学改革案例确实有共性，这些共性正是我们应该着力提倡的。下面谈谈自己的见解，以就教于同仁。 一、激发兴趣 我们常说“兴趣是最好的老师”。成功的历史教育，首先要能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。 兴趣是个体认识某种事物或进行某种活动的心理要求。兴趣在学习中是最活跃的因素，是推动学生学习的内在“激素”。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣。直接兴趣是由于觉得事物或活动本身“有意思”而自然引起的，这种兴趣带有明显的情绪色彩，如观察一幅有意思的画、观看一段生动的录像、听到风趣幽默的谈话，都能使人产生兴趣，自然引起想参与其中的愿望。间接兴趣是由于认识到活动结果的意义而产生的，这种兴趣带有一定的理性色彩，如认识到某门学科的重要性，在学习中逐渐产生相对稳定的兴趣。 据调查，学生对历史课感兴趣的程度一直不高。谈到原因，多数观点认为是因为学校不重视历史课、初中历史不是中考科目、高中生选学文科的少，等等。其实这些因素一般只会干扰学生对历史学习意义的认识，影响学生的间接兴趣。对中学生而言，即便你天天讲历史学习的意义，也很难使其产生强烈的学习愿望；同理，考试也逼不出兴趣。比如，历史会考和历史高考，意义很现实，但学生因此而对历史课感兴