2017年度春湘教版本数学七下6.1（平均数、中位数、众数）课件3.pptVIP

* 小学数学疑难问题教学设计 与案例分析 * 第一部分 关于如何选取“平均数、中位数、众数”的教学 * 一、教学中产生的疑难问题。 教师要求学生根据字面意思选取统计量：如果要求学生表示一组数据的平均水平，教师就叫学生选平均数；如果要求学生表示一组数据的一般水平，教师就叫学生选中位数；如果要求学生表示一组数据的集中水平，教师就叫学生选众数。 如五（2）班10个学生在40秒内投蓝命中的次数如下（单位：次）： 2 6 8 8 6 12 8 5 8 7 （1）这组数据的平均数是（ ）；中位数是（ ）；众数是（ ）。 （2）用（ ）数代表这10个学生投蓝命中次数的一般水平比较合适。 * 二、教学中产生这种错误的原因 主要是这些教师没有真正理解到“平均数、中位数、众数”都是描述一组数据“集中趋势”的统计量。 一组数据的“集中趋势”在教材中都是以一组数据的“一般水平”来描述的。 * * 三、“平均数、中位数、众数”这三个统计量的特点 1.平均数的特点： 平均数应用最为广泛，用它作为一组数据的代表，比较可靠和稳定，它与这组数据中的每一个数据都有关，能够最为充分的反映这组数据所包含的信息，在进行统计推断时有重要的作用；但容易受到极端数据的影响。 * 2.中位数的特点： 中位数在一组数据的数值排列顺序中处于中间的位置，它不受一组数据中极端数据的影响，故其在统计学分析中常常扮演着“分水岭”的角色，人们由中位数可以对事物的大体趋势进行判断和掌控，所以当一组数据中的个别数据偏大或偏小时，用中位数来描述这组数据的集中趋势就比较合适。 * 3. 众数的特点： 众数着眼于对各数据出现频数考察，其大小仅与一组数据的部分数据有关，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，它的众数往往是我们关心的一种统计量。所以，当一组数据中个别数据偏大或偏小时，且某个数据出现的次数最多，此时用该数据（即众数）表示这组数据的“集中趋势”就比较合适。 * 四、选取合适统计量来描述一组数据一般水平的方法 选取合适统计量来描述一组数据的一般水平的原则是： （1）要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定； （2）该统计量是否包含了数据组足够多的信息量，是否很好的反映了该组数据的大部分特征。 * 选取合适统计量来表示一组数据一般水平的方法（供参考）： 1. 如果一组数据的平均数比较适中，没有众数，这时就选用平均数来表示这组数据的一般水平比较合适；如果这组数据中有众数，但众数的大小与平均数的大小相差较大，也应该选平均数来表示这组数据的一般水平比较合适；如果众数的大小与平均数相差不大，且众数在这组数据中出现的次数不很多，也可以选用平均数来表示这组数据的一般水平比较合适；如果众数的大小与平均数相差不大，且众数在这组数据中出现的次数较多，就可以考虑用众数来表示这组数据的一般水平。 * 2. 如果一组数据的平均数偏高或偏低，没有众数，这时选用中位数来表示这组数据的一般水平比较合适；如果有众数，众数的大小与中位数相差较远，一般情况下，还是以中位数表示这组数据的一般水平比较合适；如果有众数，众数的大小与中位数比较接近，而且众数的个数有一定数量，这时用众数来表示这组数据的一般水平比较合适； * * 3. 一组数据中，如果平均数、中位数、众数的大小相等，应该说用众数表示这组数据的一般水平比较合适；如果只有平均数和中位数，而且它们大小相等，这时应该说用平均数表示这组数据的一般水平比较合适。 * 例：一个射击队要从两名运动员中选拔一名参加比赛。在选拔赛上两人各打了10发子弹，成绩如下： 甲：9.5 10 9.3 9.5 9.6 9.5 9.4 9.5 9.2 9.5 乙：10 9 10 8.3 9.8 9.5 10 9.8 8.7 9.9 你认为谁去参加比赛更合适？为什么？ 甲的成绩的平均数是9.5，中位数是9.5，众数是9.5，这时我们用众数9.5来代表甲的射击成绩的一般水平比较合适。 乙的成绩的平均数是9.5，中位数是9.8，众数是10。平均数9.5偏小，众数10虽然出现3次，但它太靠边，代表性也不强，所