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“小组合作学习”在语文教学中的运用 　　小组合作学习是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式，因此在语文教学中，较多的老师会选择这种教学形式，但在实际的课堂中，小组合作学习也存在着很大的一个弊端――无效参与。针对这种情况，我在实施小组合作学习的教学形式中，有意识地进行补救和纠正，结果发现在语文教学中实施小组合作学习是有效的，它不仅调动了学生学习的积极性，提高学习兴趣，还提高学生的语文学习能力，增强了学生的协作意识。 　　一、利用小组合作学习调动学生学习的积极性 　　1.预习时合作，调动预习积极性 　　预习质量的高低直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量。但一些同学缺乏预习的目的性和自觉性，无视预习，到课堂上疑点重重，学习起来感到吃力。教学中，教师可以让合作小组积极参与课前预习，既能收到较好的预习效果，又能调动学生预习的积极性。如语文教学中需要的课外知识资料很多，教师在布置预习时经常会叫学生课下查找一些资料，并且每次都可以比比谁查到的多，哪个小组查到的又多又好，这样学生们就会争先恐后地去通过各种途径查找资料，个人查找的多，小组一交流，小组的资料当然也就丰富了，学生的知识面也得到了充分扩展。有时鉴于小学生思考时易出现随意性的特点，预习前，教师还可以根据教材特点设计一些思考题，学生独立思考后，再拿到小组里交流解决，比一比，哪个组的同学学得好，谁是小组中表现最棒