分层教学法在体育教学中的应用研究.docVIP

分层教学法在体育教学中的应用研究 摘要nbsp; 学校体育教学是全面实施素质教育，提高学生素质的重要途径，本文针对“分层教学法”进行了实验研究，结果表明“分层教学法”对增强学生的身体素质有非常重要的作用。 关键词nbsp; 体育教学nbsp; 分层教学 Abstract nbsp;nbsp;nbsp;The school sports teaching is the comprehensive implementation education for all-around development, improved the student quality the important way, this article aims at “the lamination teaching method” to conduct the experimental study, finally indicated “the lamination teaching method“ strengthened student’s physical quality to have the extremely vital role. Key Words nbsp;nbsp;nbsp;Sports teachingnbsp; Lamination teaching nbsp;nbsp;nbsp; 一、前言 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第八条指出根据学校体育的要求和体育课程的自身规律，应面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。分层教学是根据学生不同身体素质状况有针对性地实施不同内容、形式和层次的教学，避免了“一刀切，齐步走”传统教学方式的弊端，体现了“以学生为本，以活动为内容，以参与为中介，以发展为目标”的现代教学特征。 二、研究对象与方法 （一）研究对象。黑龙江中医药大学中西医结合专业两个班，每个班46人。 （二）研究方法 1、文献资料法。查阅国内外期刊网有关分层教学的文献资料，了解发展状况。 2、数理统计法。将测试的数据录入计算机后进行数理统计。所有的数据处理使用SPSS1.0软件来完成。 采用随机抽取方式将两个班的学生分为实验班和对照班，实验班在常规教学的同时结合“分层”教学实验，对照班采用常规教学。 三、结果（见表1） 表1nbsp; 实验后两班学生身体素质对比（各46人） 身体素质达标成绩 实验班nbsp; 对照组 Xnbsp; Snbsp; X S 342.53nbsp; 47.1nbsp; 334.21nbsp; 42.9nbsp; P lt;0.01 nbsp;nbsp;nbsp; 通过72学时的教学实验，结果表明，实验班的身体素质达标成绩明显好于对照班，Plt;0.01,具有显著性效果。 三、讨论与分析 （一）分层教学是实施素质教育和健康教育的需要。分层教学是面对全体学生，以学生为主体，本着以学生全面发展为目的进行的，体现以学生个人发展为中心，尊重学生个体差异，尊重个人不同的兴趣爱好，尊重在教师指导下的自主性选择，几乎所有的学生都能积极的参与到体育活动中来，这大大满足了各层次学生的需要，使学生在各自的基础上，都有不同程度的提高，有利于激发学习动机，形成学生主动学习的热情。 （二）分层教学在体育教学中的重要性 1、实施教学的针对性极强，可以根据学生体育素质、技术、技能、体质、体能等存在的差异由学生自主进行选择，激发他们主动、愉悦的学生热情。 2、能满足不同层次学生的兴趣和个性发展，能满足学生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望，有利于学生兴趣转化和个性的发展。 3、有利于对学生实施有效 1的控制，“分层法”重视学生主体参与和教学信息的反馈，能使学生始终处于亢奋的练习状态之中，不断感受到求知的乐趣，有利于激发和保持学生的练习兴趣。 4、可以满足学生的心理需要，学生在掌握某种技术、技能的时候，都会有一种成就感，这种心理会进一步激发他们的学习兴趣，应用分层教学可使各个层次的学生都尝到成功的喜悦，调动了学生的学生积极性，使其得到极大的心理满足。 5、便于学生相互学习，充分发挥学生学习的主动性。在各层次的学习中，大家都能互帮互学，作示范，谈体会，改变学生以往被动学习的状态，采用分层教学可以发挥学生的主体作用，使学生主动感知、思维、实践，对知识、技术、技能反复，加工消化。 四、建议 （一）实施分层教学的办法 1、课内外相结合，要取得