分层次教学在医学院校高等数学教学改革中的应用.docVIP

分层次教学在医学院校高等数学教学改革中的应用 【摘要】nbsp; 　　高校的扩招带来了生源结构的巨大变化, 这对医学院校的传统教学模式提出了挑战。 分层次教学在承认学生个体差异的前提下, 依据因材施教的思想, 有针对性地开展教学活动, 力求每个学生在最适合自己的学习环境中求得最佳发展。 在客观认识医学院校高等数学教学实践的基础上, 结合医学高等数学的特点, 提出分层次教学模式, 作为对医学公共基础课教学改革的一种尝试。 【关键词】nbsp; 分层次教学； 高等数学； 教学模式 　　随着我国高等教育招生规模的迅速扩大, 教育模式表面上实现了由精英教育向大众教育的转变, 但扩招也带来了生源结构的巨大变化, 社会对高等教育的质量提出担忧和质疑。高校扩招的目的之一是为社会培养更多更好的应用型人才, 然而, 扩招带来的生源质量的下滑又使人们开始怀念精英教育年代, 用人单位开始追求更高的学历, 这实际上可以看作是另一种精英意识的回归。如何解决好这一矛盾呢? 这就需要高校深化教学改革, 因材施教, 提高教育质量, 在大众教育的背景下, 为社会输送合格的实用型人才, 这也是提倡分层次教学的出发点。 对于医学院校来说, 近几年办学规模的快速扩张, 招生与就业的双重压力, 使得教学改革的呼声同样日益紧迫。 目前, 分层次教学在许多基础课的教学改革中被普遍采用, 但针对医用高等数学的探讨还比较少。 本研究在客观认识医学院校高等数学教学实践的基础上, 结合医学高等数学的特点, 提出分层次教学模式［1～3］, 作为对医学公共基础课教学改革的一种尝试。 　　1nbsp; 医学高等数学的特点和教学现状 nbsp;nbsp;nbsp; 　　高等数学作为医学院校的一门基础课, 为学生思维能力的培养以及科学研究方法的掌握奠定基础。 近几年, 随着教学改革的不断深入, 其教学内容有了一些调整, 教学方式方法也逐渐多样化, 但课程设置本质上变化不大, 教学组织形式还是沿袭以往的传统: 分专业开设, 大班集体讲授。 在当前的教育环境中, 这种旧的教学组织形式逐渐呈现出局限性。 　　1.1nbsp;nbsp; 医学专业设置的多样化与高等数学教学模式的单一性 nbsp;nbsp;nbsp; 　　改革开放以来,人们健康观念的改变和对医疗卫生保健需求的增加,医学教育国际化进程的加快,医学专业人才社会需求的变化都已迅速反映在医学专业的设置、新专业的开办和各类医学专业人才的培养模式等方面。高等医学院校招生的所有专业和部分非医学院校招收的医学相关类专业分为以下3类: ① 医学类专业, 指临床医学、口腔医学、中医学、针灸推拿学、麻醉学、医学影像学、放射医学、医学检验学、预防医学类；② 相关医学专业, 指康复治疗学、基础医学、护理学、辅助医疗、医学技术、法医学、药学类、制药工程、生物医学工程、医学管理等；③ 非医学类专业,指电子商务、市场营销、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、经济学、语言类等。 依据上述分类, 各类专业招生人数逐年增加, 相关医学类专业增设明显, 各专业招生总数也在增加, 其中一些专业增加明显。 nbsp;nbsp;nbsp; 　　另一方面, 当前在医学院校的高等数学教学中, 主要还是按专业分班, 以大课的形式集中讲授。 这种以教师为中心、以知识传授为要旨的传统教学模式很难兼顾学生个体的差异, 尽管多数院校采用了多媒体辅助教学, 增加了课程的立体感和知识的覆盖面, 但这种新技术的采用并没有改变传统的单一教学模式。 在整个教学过程当中, 学生学习的主动性和能动性没有被充分调动起来. 长期以来, 内容多、负担重、枯燥乏味、学生学习积极性不高, 一直困扰着数学教育。 　　1.2nbsp; 医学生择业的倾向性与高等数学的边缘化 nbsp;nbsp;nbsp; 　　随着市场经济的逐渐渗透, 近年来, 医学生的择业动机走向功利化，专业追求变得淡漠。医学生的薪酬期望较高, 大多数只愿意在大城市就业, 不愿意到中西部广大乡镇就业当医生,造成求职方向单一, 加剧了就业形势的严峻性。 医学生的这种择业取向，造成了供需双方的地域性矛盾——医学毕业生（供方）的集中流向与医疗卫生市场（需方）极不平衡的接收能力之间的矛盾。各类医学专业人才就业率变化趋势, 应成为高等院校，尤其是省属高校医学专业建设决策的重要基础,但应特别注意甄别某些医药专业市场短期需求和虚假过热现象,关注毕业生就业和专业发展和的潜在危机,在充分调研的基础上,做好医学人才需求的科学预测工作,准确把握国家和江苏社会对医学人才种类、层次、质量、周期等需求规律, 确定专业建设的目标, 确保毕业生的就业渠道, 主动适应区域经济社会对医学人才的需求,提高专