敢说 乐说 会说 创造性说(小学语文论文).docVIP

敢说 乐说 会说 创造性说 ?????“低年级说话、写话教学培养学生创造力”课题研究 本课题研究旨在落实新的课程标准中关于低年级说话、写话教学的有关要求，提高教师对低年级说话、写话教学的认识，提高教师素养及说话、写话教学能力。在课堂实验中，教师充分尊重学生的个人兴趣与爱好，努力营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在一种快乐、轻松的积极状态下尽情地说、自由地写，有创意地表达。该课题对冲击传统教学方式，打破常规思维定势，创设多种情景，引导学生多角度、多层次观察、认识事物，创造性地发现、想象事物的未知领域等方面作了有益的探索和尝试。 的提出。 长期以来，学生怕写作文，不愿写作文一直是语文教学的一大难题，形成这一现状当然有多种原因。但在新大纲指导下的作文教学明确指出，低年级阶段写话的基本要求是对于写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。由此可见，低年级是学生习作入门的重要阶段。作文训练与言语交际相结合，新大纲上说：“语言是最重要的交际工具。”只有将作文训练置于言语交际的活动之中，才能有效地锻炼与提高小学生的写作能力。正因为如此，新大纲十分强调：开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。因此，要让作文训练走出小课堂，与日常的言语交际相结合，写作有既定的目的，交际有明确的对象，能激起儿童的写作热情。口头语言是