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3、脑结构和功能的可塑性： 脑的可塑性，指脑结构损伤所致的神经缺陷的功能性适应。 中枢神经系统的发育虽按一定的规律进行，但不是完全固定不变的。由于婴幼儿期脑的发育仍继续进行，故婴幼儿期脑的可塑性最强，但是，这种可塑性是通过有目的的刺激、教育、学习得来的。 脑的可塑性表现为功能的可变更性和代偿性。 可塑性 之一：可变更性 是指某些细胞的特殊功能可以变更。 例如：视觉系统细胞移植到其它器官系统，视觉细胞改变它的功能起新的作用，并表现有足够的功能。不过移植时间要早，过了一定敏感期，移植细胞不但不会起新的作用，而且会死亡。 之二：代偿性 指一些细胞能代替另一些细胞的功能，在神经元丧失或损失后可以得到功能代偿。但过了脑发育的关键期，缺陷将成为永久性。 这种功能的形成是树突出现不寻常分叉，或产生非常规的神经突触，在功能上形成通路，以达到代偿目的。 左脑主管语言、读写等逻辑性思维； 右脑主管美术、音乐、“直感”等难以用语言表达的领域。左右脑分工开始于5岁左右。 有一患儿在5岁前因病切除了左脑半球，由于手术后不断教育学习，21年后，言语智商达到126分（超常），操作智商102分（正常），大学毕业。证明任一侧大脑半球都能发展高级语言能力。但成人损害了左脑语言区很少有恢复正常说话的可能。 三、早期教育含意 1、? 早期教育是一种有组织、有目的的丰富环境的教育活动，根据婴幼儿智力发育规律，促进正常儿智力发育，预防心理社会因素造成的智力低下。 2、? 早期干预是应用早期教育的方法促进可能发展为脑损伤后遗症（如智力低下、脑瘫、视听障碍和行为问题等）的高危新生儿的潜能发挥，预防或减轻其伤残的发生，使其智力发育赶上正常儿童。对于已发现偏低于正常发育水平的5~6岁以前的儿童，通过以上早期干预措施，使其智力有所提高或达到正常水平。 ? 什么是智能 智力有七个完全不同但地位平等的要素，相互独立又相互联系的多种智力： l???????? 言语/语言智力 l???????? 逻辑/数学智力 l???????? 视觉/空间智力 l???????? 身体/运动智力 l???????? 人际关系智力 l???????? 个人内在潜力 l???????? 音乐艺术 轻松愉快学习环境—欢乐、高兴、鼓励、表扬、不考试有利于智力发展 有人研究了家庭中刺激的数量与性质对儿童能力发展的影响。发现6个月以内婴儿的智力水平与他的母亲和孩子交往所花的时间总量之间有很大的关系，生动的或社会性的刺激使5个月的婴儿发出更多的声音，并表现出更多的指向性的动作。 ? 早期教育从什么时候开始： 一百多年以前，有个年轻的母亲，带着孩子去请教伟大的生物学家达尔文，她问：“尊敬的先生，我现有给孩子进行教育，是不是太早了一点？”达尔文问道：“你的孩子有多大了？”那位母亲得意地说：“他才两岁半。”达尔文惋惜地回答说：“夫人，您已经迟了，整整迟了2年半了。” 早期教育应该从0岁开始教育。 ? 早期教育的方法 早期教育不是单纯的知识的灌输，教孩子早识字、早计数、背唐诗、学外语等文化知识。强制性的知识教育，会挫伤孩子的求知兴趣，效果适得其反。 早期教育应该是由儿科临床、儿童保健、心理学、教育学等相关学科的共同合作来完成。是一种有组织、有目的的丰富环境的教育活动。 教学计划： 根据婴幼儿感知觉、运动、语言以及社会行为发育的一般规律，制定各年龄阶段婴幼儿早期教育与早期干预的方案。 在智能发育的不同领域，如大运动、手的精细运动、语言能力、认知能力。社会交往和生活自理能力方面等，按不同年龄段，安排要训练的项目。行为项目一个比一个难，会做前一个再做后一个。 胎儿期教育： 科学的胎教，是指正常孕妇在保证充足营养和适当的休息的条件下，从胎龄满5个月后，对胎儿实施每天定时的声、光、触摸的刺激，促使胎儿的听觉、视觉、触觉等神经通路发育，促进胎儿的大脑发育。 充足营养：蛋白质、维生素、DHA。 胎教 1、? 情绪胎教； 2、? 音乐、语言刺激：胎儿5~6个月开始出现听觉能力。选择柔和舒缓、没有很强节奏的乐曲。 3、? 触觉胎教：手放于腹部、说话、音乐、拍打、抚摸。 感观能力的开发： 听、视、味、嗅、触觉，是人类感知外部世界的生理基础，充分刺激孩子的感观器官，能够刺激大脑的积极活动，发挥最大的效能。新生儿会看、能听，有味觉、嗅觉和触觉。寂寞是孩子的天敌。新生儿的小床边最好是五颜六色。 语言能力开发： 要重视孩子语言发育的关键时期，主张从出生后15天就给与词汇的灌输，在孩子刚会辩认事物时，就教他说话。应该注意的是：父母的语言要准确、清楚、缓慢，要科学地重复和再现，这一时期语法并不重要，给孩子讲故事和让他重复讲故事是很好的方法。 记忆力和想象力的陶冶 根据“用则进”的原理，给孩子，尤其是婴儿，每天重复输入相同的词