幼儿教育心理学(全套课件P)副本.ppt

（二）针对幼儿气质与性格进行因材施教 　　通过幼儿的气质与性格进行因材施教，使幼儿在幼儿阶段具备以下的素养：　　A、朝气蓬勃，愉快开朗　　B、心地善良，诚实正直　　C、勤劳朴实，做事认真　　D、勇敢坚强，有自制力和创新精神　　E、听指挥，守纪律 二、幼儿的能力差异及其教育 幼儿能力差异的表现： 1.类型性差异 2.发展水平的差异 3.表现早晚的差异 针对幼儿不同能力进行因材施教 第一节 幼儿教师的角色 　　（一）、国民素质教育的奠基人　　（二）、幼儿人格的塑造者　　（三）、幼儿心理卫生保健者　　（四）、幼儿教育科学研究者 第二节、幼儿教师的心理素质 　　（一）品德：　　A、热爱幼儿教育事业，恪守职责　　B、团结互勉，善于合作　　（二）个性特点：　　A、广阔而浓厚的求知兴趣　　B、积极而稳定的情绪　　C、坚强的意志　　D、健全的性格　　（三）知识结构　　A、较多的文化修养和广博的知识　　B、坚实的幼儿教育理论基础　　（四）教育能力　　A、观察能力　　B、与幼儿沟通的能力　　C、创设教育活动的能力　　D、教育科研的能力 第三节 幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进 　　（一）教师与幼儿的互动关系　　（二）促进教师与幼儿良好关系的措施　　A、树立正确的儿童观和幼儿教育观　　B、创设适宜的教育环境　　C、掌握沟通技巧 第四节 幼儿教师的培训 　　（一）课堂教学方法－－ 1、讲授法2、谈语法3、读书指导法4、讨论法5、演示法　　（二）教学技能训练 微格教学、反思训练、现场教学 第二章　幼儿心理发展 第一节　心理发展的一般特点 第二节　幼儿心理发展的主要特征 第三节　影响幼儿心理发展的主要因素 第四节　教育与幼儿心理发展 幼儿心理发展的主要特征 幼儿心理发展 影响幼儿心理发展的主要因素 教育与幼儿心理发展 心理发展的含义 心理发展的性质 心理发展的年龄特征与阶段划分 幼儿的言语发展 幼儿的认知发展 幼儿的情绪与情感发展 幼儿的个性与社会性发展 遗传和生理成熟 环境 遗传与环境相互作用 教育的主导作用 早期教育 幼儿教育的原则 幼儿教育原则的概念 幼儿教育的原则 心理发展的一般特点 第十三章　幼儿教学心理 第一节　教学设计与有效的教学 第二节　幼儿的个别差异与因材施教 思考与练习题 第一章 幼儿教育心理学概述 第一节　幼儿教育心理学的研究对象、任务 与研究内容 第二节　幼儿教育心理学的作用与意义 第三节　幼儿教育心理学的研究原则与研究 方法 思考与练习题 第三章　学习与幼儿心理发展 第一节　学习活动的一般概述 第二节　学习的基本理论 第三节　学习与幼儿身心发展 幼儿教育心理学概述 研究对象、任务与研究内容 作用与意义 研究原则与研究方法 教育与幼儿教育 研究对象 任务 内容体系 幼教心理学作用 学习幼儿教育心理学的意义 基本研究原则 主要研究方法 教育 幼儿教育与幼儿园教育 幼儿教育心理学的概念 理论作用 实践作用 观察法 作品分析法 第十四章　幼儿教师心理 第一节　幼儿教师的角色 第二节　幼儿教师的心理素质 第三节　幼儿教师与幼儿的相互关系及其促进 第四节　幼儿教师的培训 思考与练习题 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第二节　幼儿应接受的社会规范及应形成的规范行为  一、幼儿应接受的社会规范 1积极、健全的自我意识 2尊敬家人，带人热情有礼貌 3热爱老师和幼儿园，与同伴友爱互助 4热爱大自然，从小树立环保意识 二、幼儿