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2017年度秋人教版本数学七上4.3.1(角)课件
* 知识与技能 --通过丰富的实例,帮助学生理解角的形成,建立几何中角的概念,掌握角的两种定义形式和四种表示方法。 过程与方法 --通过在图片、实例中找角,培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力以及把实际问题转化为数学问题的能力。 情感态度与价值观 --通过实际操作,体会角在实际生活中的应用,培养学生积极参与数学学习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲。 角的概念与角的表示方法。 正确理解角的概念。 你能在图中找到角吗? 我们已经了解了生活中“角”的形象,那么什么样的图形才是角呢? 角的另一种定义: 角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而成的. 请同学们自学教材P133-134,并完成自学导练,相信大家感悟快! 把一个周角360等分,每1份的角记为1°,1°=60分,1分60秒. 有公共端点的两条射线组成的图形叫做角 ,角也可以看做由一条射线绕着它的端点旋转而成的图形. 1.如图,角的顶点是 ,边是 ,用三种不同方法表示该角为 . C 2.下列语句正确的是( ) A.两直线相交,组成的图形叫角 B.两条有公共端点的线段组成的图形叫做角 C.两条有公共端点的射线组成的图形叫做角 D.从同一点引出的两条线段组成的图形叫做角 以度、分、秒为单位的角的度量制,叫做角度制.是 O OA OB ∠O ∠AOB ∠α 角的有关概念 例题1 如图所示,以O为顶点的角有几个?把它们表示出来. 解析: 明确角的表示方法,在判断角的个数时仿照求线段条数的方法数清角的个数,体现数学学习中的类比思想. 点评: 以O为顶点的角共有6个, 分别是∠AOB,∠AOC,∠AOD,∠BOC,∠BOD,∠COD. 2.能用∠1,∠AOB,∠O三种方法表示同一个角的图形是( ) 1.射线BA和射线BC是一个角的两边,这个角或记 ,它的顶点是 . B B ∠ABC 角的度量 例题2 27.38° 解析: (1)把27.38°化成度、分、秒的形式; (2)46°30′36″转化成用度表示的形式. 角度的换算实际上是单位的换算:①把高单位换成低单位用乘法;②把低单位换成高单位用除法,体现数学中的转化思想,培养学生的运算能力. 点评: =27°+0.38° =27°+0.38°×60′ =27°+22.8′ =27°+22′+0.8′ =27°+22′+0.8×60″ =27°22′48″ 46°30′36″ =46°+30′+36×(160)′ =46°+30.6′ =46°+30.6×(160)° =46°+0.51° =46.51°. 4.下列各角中,是钝角的是( ) A. 周角 B. 周角 C. 平角 D. 平角 (3)90°= 平角= 周角; (4)( )°= ′= ″; (5)72.4°= ° ′. 3. (1)15°= 平角; (2)60°= 周角; 15 5.下列说法正确的是( ) A.平角是一条直线 B.反向延长射线OA,就得到一个平角 C.周角是一条射线 D.画一条射线就是一个周角 C B 72 900 24 如图,在锐角∠AOB内部,画1条射线,可得3个锐角;画2条不同的射线,可得6个锐角;画3条不同的射线,可得10个锐角;……照此规律,画10条不同的射线,可得锐角 个. 角的计数问题 例题3 解析: 画几条射线,可得锐角的个数为: 所以n=10时,共可得66个锐角. 1+2+3+…+(n+1)= 本题是一道探索型试题,通过射线条数的增加,锐角的个数也随之增加,使学生从中体会角由射线组成,角与射线的位置关系、数量关系,进一步培养学生数形结合的思想. 点评: 6.北京时间上午8:30时,时钟上时针和分针之间的夹角(小于平角)是( ) A.85° B.75° C.70° D.60° 8.如图,图中的角的个数为( ) A.5个 B.6个 C.7个 D.8个 7.如图,O是直线AB上一点,图中小于180°的角有( ) A.7个 B.8个 C.9个 D.10个 B C D 1.角的两种定义; 2.角的三种表示方法; 3.角的单位换算; 4.角的计数问题:
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