《精》《鸟的天堂》教学设计(两课时).docVIP

《鸟的天堂》教学设计 教学目标： 知识与技能: 1.学会本课14个生字，能正确读、写生字组成的词语。 2.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 过程与方法: 抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。 情感态度与价值观: 通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。 教学重难点: 重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 难点：体会描写大榕树特点的语句。 课前准备： 教师准备：搜集整理《鸟的天堂》的相关资料，制作多媒体课件。 学生准备：1.课前预习课文，读准生字词；2.搜集巴金的资料和与“鸟的天堂”相关的文字资料和图片。 课时安排: 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，揭题引趣 1.（） 2．同学们很有想象力，今天我们就来学习一篇和鸟有关的文章。（） 1．自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。 2．检查反馈。 （1）（“备生字新词”进行教学。） （2）“鸟的天堂”的认识。 （3） 三、再读课文，理清脉络 1．用自己喜欢的方式读课文，思考：①鸟的天堂指什么？作者去了几次？看到的景象有什么不同？②课文可以分成几部分？为什么这样分？ （1） （2）“为什么”。 2．检查反馈： （1）“”和“鸟”这两部分，喜欢哪部分就读哪部分，特别喜欢的语句就画下来，在旁边写上批注。 （2） 第一部分（14段）“我们”出去游玩的时间、地点和当时的环境。 第二部分（59段）“鸟的天堂”近看大榕树的情景。 第三部分（1013段）“鸟的天堂”所看到的群鸟欢腾的景象。 第四部分（14）“我”对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 （） 1．轻声读课文，思考：这节课你有哪些收获？ 2．指导：朗读时要注意读出榕树的静态美和百鸟齐飞的动态美。 设计意图：这一环节的设计是为了让学生对课文有更深刻的认识和体验，为下面疑难问题的解决埋下伏笔。 第二课时 一、回顾导入，设疑启思 1．说说课文的主要内容，想一想作者最深的感受是什么呢？请同学们速读课文，用书上的一句话说一说。（“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） 2“鸟的天堂”要加引号，而第二个鸟的天堂却不加引号呢？为什么说“昨天是我的眼睛骗了我”？让我们再次通过阅读，展开想象的翅膀，一起到课文中寻找答案吧！（） 1．自由朗读课文，仔细品读描写大榕树的语句，边读边想象画面。 全班交流： （1） 师根据生回答相机板书（）”是什么意思？（）（） （2）（）“大”，除这两处外还有什么地方呢？（8自然段这句话：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。）（）（） ①重点读课文第8自然段，思考：最能突出榕树茂盛的是什么？作者是怎样描写绿叶的？ ②利用多媒体课件让学生了解榕树的特点，体会作者表达的技巧。抓住“似乎”“新的生命在颤动”进行启发想象，体会作者的喜爱之情。 ③围绕描写榕树枝干多、叶子密的相关语句，启发学生联系上下文和自己的生活实际，发表自己的独特见解。 （3）（） 2．看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂”，作者听了有什么感受？（）“鸟的天堂”后他又有什么感受？（） 师巡视并指导。 全班交流： （1）“昨天是我的眼睛骗了我”？这个问题现在大家明白了吗？谁来谈一谈。（） （） （2）（） 师：“应接不暇”是什么意思？练习用这个词语说话，体会群鸟纷飞的景象。请同学们欣赏这部分内容的录像。（） （）“鸟的天堂”的含义。那为什么作者在第一个鸟的天堂上加引号？（“鸟的天堂”特指那株被人们称作“鸟的天堂”的茂盛的大榕树，加上引号起强调作用。） （3） 教师小结：这一静一动，互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒发了作者对大自然的热爱和赞美之情。 三、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、二部分有关内容，比较两个部分的相同点和不同点。 2．有感情地朗读课文第一、二部分有关语段，尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。 四、总结课文，拓展延伸 1．快速默读课文。（1）“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话的意思。（2） 2．反馈交流：（1）“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，起到特指作用，所以加引号；第二个鸟的天堂指的是真真正正的鸟的天堂，所以不加引号。（2） 3．背诵自己喜欢的段落，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。 4．观看《鸟的天堂》的完整的多媒体课件，结合课文内容和自己查找的资料，请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。 5．小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。我们也要保护动物，保护环境，保护大自然，增强保护生态环境的意识。 板书设计