〈新〉第六单元 多位数乘一位数.doc

第六单元 多位数乘一位数 教学内容：口算乘法和笔算乘法两部分。 教学目标： 1、使学生能够比较熟练的口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数。（每位乘积不满十） 2、使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会计算方法。 3、使学生能够结合具体情景进行乘法估算，并说明估算的思路。 4、使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点：多位数乘一位数的笔算。 教学难点：1、连续进位的笔算乘法。 2、因数中间和末尾有零的笔算乘法。 教材分析： 多位数乘一位数的笔算是本单元教学的重点，它是多位数乘法的基础。教材在帮助学生理解笔算的基础上，采取各个突破的办法来克服笔算乘法的难点。本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。（2）突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题：一是进位问题；二是因数的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。这样的编排重点突出，分散了难点，便于学生掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。 本单元知识是在学生已经熟练的掌握了表内乘法，能够正确的口算100以内加减的基础上进行教学的，计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，是他们感到学习数学是有趣的。教学时，教师可以在学生充分独立思考、合作交流的基础上，再进行必要的引导。学生的探索可能有多种形式，如画图、列表、摆学具（如小棒）、应用已有知识迁移类推等，应允许他们用自己的方法展示思维的过程和结果。 在教学中，教师可以充分开发教材中的情景，同时也可以收集一些有趣味、有新意的素材，激发学生的学习欲望，让他们饶有兴趣的学习数学。教师尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、找一找、算一算等探究的情景，多给学生一些提出质疑、探究发现的机会和条件，让他们在多种多样的数学活动中来学习数学。教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求学生记忆或背诵相应结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活应用。 课时安排： 13课时 第一课时 教学内容： 教材P68-69 例1，练习十五1-3题。 教学目标： 1、会用自己的方法口算整十或整百数乘一位数。 2、掌握灵活多样的计算方法，发展学生的思维，培养学生的兴趣。 3、通过练习，感受事物是发展变化的，从而受到辨证的发展的观点的熏陶。 教学重难点：会用自己的方法口算整十或整百数乘一位数。 教学具准备：展示台 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 改进措施 一、创设情境、引入新课: 二、探究新知、讲授新课: 三、巩固练习、形成能力: 四、总结： 1、同学们，假期你们都去哪里玩了？有去过游乐园的吗？那里都有什么好玩的谁能给大家介绍一下？ 2、出示情境图。“你都看到了什么？”“你能提出用乘法计算的问题吗？” 1、以小组为单位提出不同的乘法问题。 2、解决坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 3、你打算怎样计算这两道题？ 4、找同学汇报你是怎样想的？那3×10、4×10、5×10呢？ 5、解决“坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？”的问题。 说：你是怎样想的？ 6、总结怎样计算整十、整百的数乘一位数的方法。 1、69页做一做。你是怎么算的，怎样才能算的又对又快？ 2、71页第1题。小组比赛看哪个小组做的快。 这节课，你有什么收获？ 自由举手回答 （1）、（讨论） （2）、全班交流汇报。 （同桌之间交流） （1）、找组内同学互说（2）、全班集体汇报 请生思考并总结 板书设计： 口算乘法 坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2×9＝18（元） 2×10＝20（元） 坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 20×3＝60（元） 二、新课教学 三、练习四、课堂小结 回忆：昨天，我们解决了发生在什么地方的数学问题？今天，我们接着来看游乐园里还有什么数学问题。请同学们看书P70例2。 明确要解决的问题 思考：怎样才知道250元够不够呢？谁来列出算式？（请生列算式，师板书：29×8） 研究估算方法 师：现在咱们已经列出算式了，这个问题你认为怎样算就能比较快的知道结果？你是怎么想到用估算的呢？（这里不用求出积具体是多少，只要知道积是比250大还