尹青茜教案及反思.doc

万辛庄小学教师有效教学设计 学科：信息技术 年级：五年级 教师姓名：尹青茜 教学内容：《比一比，夺金星》 教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识与能力： 了解键盘的四个分区，知道并掌握八个基本键位。通过规范键盘操作，提升良好的计算机操作习惯。 过程与方法： 通过学生对手指分工的自主探索，提高学生的自主学习能力。 情感态度价值观： 通过打字闯关比赛，提高学习兴趣，增加学生的合作意识和合作能力。 教学重点： 只有掌握了了解八个基本键位，才能理解和掌握正确的键盘指法。 教学难点： 使用正确的键盘指法进行操作。 学情分析: 由于五年级学生对计算机不陌生，对键盘已经有了初步认识，随着网络的普及，很多学生已经学会键盘输入，但是大多数学生没有掌握正确的键盘指法，击键方式和操作姿势不规范。所以本课在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 六、教学过程 1、导入新课： 活动一：激趣引入 师：同学们，羊村的小伙伴门来了，他们要向同学们发出比赛“邀请”，想和同学们比比看看谁的打字速度快。 出课题：比一比，夺金星 时间紧迫这节课咱们就来个赛前热身 科学家专门为我们的小手设计了一个和电脑对话的工具（出示键盘），同学们能不能再自己的座位上找到它呢？ 同学们看这里，键盘乐园的小朋友多不多？ 师：你认识哪几个小朋友？ 师：非常好，这么多的键盘小朋友都住在这里，这里像不像一座小城市？ 师：那么，这个小城市可以分成几个居民小区？（小组讨论） 师（总结）：我们通常按照使用功能以及区域地理位置的不同，划分为四个区。（播放课件）请同学们看大屏幕。人口最集中的“主键盘区”；具有各种功能的“功能键区”；处理文档的时候要用到的“光标控制键区”；快速输入数学的“数字键区”。现在，老师指出部分，同学们读出名称，看谁反应最快？ 生：主键盘区、功能键区、光标控制键区、数学键区 师：回答的非常准确，这四个居民区里一共有104个小朋友，但是，大家伸出自己的小手，看一看，我们只有几个手指？ 生：五个、十个…… 师：那么，我们的手指到底该放在哪里呢?今天，我们就来认识位于主键盘区中部的八个基准键位。 活动二：新知探究 一、基准键位认识 1、播放课件，逐个认识基准键位 师：看老师的鼠标，这儿是什么呢？F、D、S、A，这是左手的四个；J、K、L、；，;这个我们通常说出下边的，默认的是分号，就读作分号，这八个就是八个基准键，同学们再读一遍。（板书：F、D、S、A、J、K、L、；） 生：F、D、S、A、J、K、L、； 2、播放歌谣，指名朗读，按要求进行操作 师：为了记住它们的准确位置，老师还专门准备了一首歌谣，想不想看呢？（出示歌谣）请看大屏幕，谁愿意读给大家？ 生：左手中指放在D，右手中指放在K， 其余手指逐个放，母指专抓空格键， 食指两个小凸点，键盘其实很好玩。” 师：同学们按照这位小老师的指引，拉出键盘，按歌谣内容进行操作。 生：边读歌谣边放手指（教师纠正） 师：放好了吗？食指两个小凸点，闭上眼睛摸一摸，有没有小点？ 生：有 二、正姿击键 1、 “正确的坐姿”示范图，要求学生调整坐姿 师：同学们手放正确了，但是呢，有些同学的脚好像在乱动，老师带来了一个榜样，请看这位小朋友坐的不错。（播放“正确坐姿”示范图），同学们对照一下，调整好坐姿，肩膀放松，两脚放平，身体离键盘不要太近，手刚好放在基准键上，并且大家仔细看，这个小同学的手掌（师演示），这个部位不和键盘以及小桌有接触，同学们按这个要求放好手（巡视辅导），放好了吗？ 生：放好了。 2、播放击键方法、要领，自由读，调整操作方法。 师：好，那我们是不是该行动了？行动之前要看以下几点要点。（播放击键方法、要领） 生：边看屏幕内容边调整操作方法 师：准备好了吗？ 生：准备好了 3、学习“金山打字2003”的启动方法 师：双击桌面上的“金山打字2003”图标—单击“关闭”按钮—选择“英文打字”—“键位初级键位”—单击“课程选择”—选择“键位课程一：ASDF”—单击“确定”，简单介绍窗口内容，并演示录入过程。 生：尝试启动“金山打字通”软件（个别指导） 2分钟的时间，音乐停大家就停止比比谁的速度最快。（颁发金星） 活动三：小组合作，探索手指分工 同学们的进步非常大，打字的速度有了明显的提高。 师：大家的小手非常灵活，但是这四个居民区里一共有104个小朋友，大家伸出自己的小手，看一看，我们只有几个手指？ 生：五个、十个…… 师：我们要如何将我们的