雨点教学设计之四.docVIP

雨点教学设计之四 （一）教学目标 1、学生通过互动学习，能读通课文、读懂课文。 2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识大自然。 3、帮助学生积累语言，能有感情地朗读课文。 教学重点：学生能有感情地朗读课文。 教学难点：让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 教具准备：图片、生字卡片、多媒体课件。 （二）教学流程 1、情境导入 （1）（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？ （2）今天我们就来学习《雨点》这篇课文（板书课题）。 2、合作探究 （1）整体感知 师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方？样子又有什么不同呢？（学生自读，检查自读情况） 师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方？ （师板书：池塘、小溪、江河、海洋） 互动1 学习第一句 师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊！小朋友们，你们想当小雨点吗？ 生：想。 师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告别了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。（多媒体显示池塘画面） 师：池塘里的水怎么样啊？ （池塘里的水清清的，池塘里的水静静的） 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢！（边说边做动作，学生似乎睡着了）。 师：小雨点，你们都梦见了什么？（交流说话梦的内容） 师：多么有趣的梦啊！那都是因为池塘这么香，这么甜呀！这个词语怎么读好呢？先听老师读。（老师范读，学生评价） 师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊！下面哪个小朋友把这句话读一读？（指名读，加动作齐读） 互动2 学习第二句话 师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢？书上用了哪个词？（散步） 师：小朋友，你们散步吗？散步的时候是怎么走的呢？ （学生模仿散步的动作） 师：谁能把这个词读好呢？ （重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读） 互动3 学习第三句话 师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 （多媒体课件显示：江河画面） 师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢？（重点读好“奔跑”） 师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊！（指导读好第三句） 互动4 学习第四句 师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。 师：谁来读读这个词？（出示“海洋”）海洋给你的感觉是什么样子的呢？ 生：大。 师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢？（指名读） 师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀？ 师：大家跳起来读这个词（出示“跳跃”）再跳起来读。 师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词（课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃）全班齐读。 师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢？（指名读，全班表演背诵全文） 音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。（播放歌曲《小雨点》） （三）延伸拓展 1、链接生活 师：小雨点可爱吗？春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢？你们看—— 它飘在果林，点红了——桃花。 它洒在树梢，染绿了——柳芽。 它落在田野，滋润了——庄稼。 它降在池塘，叫醒了——青蛙。 师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢？（小组讨论，练习说话） 师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。 （四）板书设计 池塘里 睡觉 雨点 小溪里 散步 （落进） 江河里 奔跑 海洋里 跳跃 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大