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胶州市农村教育调研报告 (共3篇) 胶州市农村教育调研报告农村教育在时代发展中起着举足轻重的地位。随着教育均衡发展，政府对义务教育越来越重视，投入越来越多，电化教学、图书资料、场地设施等教育硬件已有实质性飞跃，已取得一些可观的成就，但农村教育存在的问题也不容忽视。现将XX乡的教育调研情况整理如下：一、规模“袖珍”，设施水平仍需改进中心校有学生XXXX多人。中心校下辖X所村小规模极小，其中一所有学生XXX余人，另一所XXX人，并还有锐减趋势。中心校的建筑均为上世纪八-九十年代的砖混结构，村小校舍为上世纪的砖瓦结构，并有一所学校的校舍明显不符合抗震要求。现在学校硬件设施配备虽然已有了很大的改善，但是中心校与城市学校相比，村小与中心校相比差距仍然很大，农村教育很多需求无法得到满足。二、队伍缺人，师资力量急需提高现在的教学人员数的认定以师生比计算，村小班额极小，导致与实际的班师比有较大差距，因此就必须请临聘教师。但是临聘教师因待遇、工作环境等问题，都不愿到村小任教，就成了连临聘教师都不好找，只有降低年龄要求及其他条件找人，隐忧极大。发展农村义务教育的一个核心问题是师资队伍建设问题，但目前教师队伍除了数量严重不足外，队伍整体素质甚是堪忧。师资严重缺乏，教师学历偏低，优秀教师流失，有的临聘教师并没有教师资格证，并且年纪偏大的教师较多。教师队伍存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏课程创新的主动性和积极性，采用的是传统的教学方式。同时与外界的信息交流较少，教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。三、“候鸟”成群，“善后”工作亟待到位农村孩子的父辈外出务工，把孩子交给祖辈照顾，“小候鸟”问题甚是严重，使农村家庭教育的缺位现象严重，把本应由家庭、家长承担的教育责任交给了教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了学校和教师的负担，对孩子的教育和身心发展也不利。而一些祖辈家长不注重对孩子进行家庭教育，没有尽力给孩子营造良好的学习环境。有些家长对家庭教育的知识一知半解甚至一无所知，甚至违背小学生成长的客观规律，急于求成，拔苗助长；有些家长的教育思想不正确，本身的文化程度不高，就将教育子女的责任依赖于学校，而没有明白自身的责任和家庭是孩子的第一所学校。面对现状，作为一名教育工作者，既为农村教育的发展感到高兴，也为现在存在的问题深感忧虑。在此，对于农村教育的进一步发展提几点自己的想法 ：一、 把握大势，提升设备设施水平在农村学校办学条件改善上，把握“十三五”规划的教育发展大势，加大力度提升农村小学的基础设施水平，改善学习环境条件等。二、加大投入，强化师资队伍建设农村学校区域广、生源分散、班级少、班额小等特点，需要充分结合地区教育发展实际核定农村学校教师编制，尤其是边远地区。健全教师资格考试和定期认证制度，切实保证农村学校教师足编。提高临聘教师准入标准，切实加强培训，提高临聘教师水平和质量，提高农村学校教师（临聘教师）待遇。要适当考虑偏远农村教师的补贴，鼓励教师在农村安心工作。要实行城乡教师交流制度。农村学校每年必须保证一定数量农村教师进修培训，合理安排城区学校名师、高级教师、骨干教师到农村学校支教，采取更加优惠政策鼓励城区教师到农村学校任教。要加强农村教师培训，通过校本研修、定期培训、外出考察、实践探索等方式，促进教师专业化发展。同时还要加强教师师德建设，培养教师敬业精神，增强责任意识。三、家校交流，做实“候鸟”关爱工作学校须常开家长会，专门接待来访家长，在某些问题上进行交流、沟通，达成共识。学校要坚持“大家访”制度，并结合实际优化，了解学生的家庭状况以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成一致，从而因材施教。发挥好“留守儿童之家”的作用，给孩子一份亲情，让他们消除孤单和障碍，快乐健康地成长，使“留守儿童之家”成为孩子们的“快乐家园”。发挥好心理咨询室的作用，做好“小候鸟”集体、个人的心理疏导，使他们的情绪有良好保障。总的来说，小学教育作为基础教育性教育，直接关系到民族的未来。因此，只有采取措施彻底改变农村孩子教育的现状，加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节，才有利于农村小学走出困境，为农村基础教育的发展打下扎实的基础，推动农村教育的发展，为日后祖国的繁荣富强打下坚实的基础。#2楼回目录关于农村教育问题的调查报告胶州市农村教育调研报告 | 2016-12-25 12:22一、 概述：近年来，随着改革开放和“科教兴国”方略的实施，我国农村中小学所取得的成绩是众所周知，有目共睹的。特别是党的十七大以后，我国农村教育事业驶入了又好又快科学发展的健康轨道