《解方程》“六环三学”生命课堂教学模式操作指引（已修改）.docVIP

《解方程》“六环三学”生命课堂教学模式操作指引 学科 数学 年级 四年级 备课组 曾利秋 方友银 李茂章 邓芬娜 审核人 教学目标 通过天平称重的情镜，探索等式的性质。 会用等式的性质解方程。 3、用等式的性质解决生活实际问题。 教学重点 掌握等式的性质。 教学难点 能口述解方程的方法。 预习时间 20分钟 预习环节 预 习 要 求 备 注 一、预习内容：课本第68—71页内容。 二、预习目标： 会：等式的性质。 能：解方程。 三、预习要求： （一）自学（13分钟） 1、看题目，弄清题目的意思。 2、看情境图，按题目的要求说一说你的发现，并提出数学问题。 3、你能根据天平平衡找出等量关系，列出方程吗？ 4、归纳你的发现。【顺学导思1】 （二）互学（3分钟） 1、说说你发现的规律并列出方程。 2、说说用解方程的注意事项。【顺学导思2】 3、举出例子，解方程。 （三）共学：（4分钟） 1、介绍等式的性质。 2、解方程的步骤。 3、有创意地提炼规律。【顺学导思3】 【顺学导思1】 等式的两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。等式的两边都乘以或除以同一个数（0除外）等式成立。 【顺学导思2】 解方程前要先写一个“解”字和冒号；每算一步，等号都要上下对齐；表示未知数的字母一般都放在等号的左边。 【顺学导思3】 文字、图形等 教 学 过 程 备 注 问题提出（2分钟） 情景引入：P64情景图。 1、看情景图，说一说你发现的数学问题？【顺学导学思4】 归纳中心问题：如何解出这个未知数？ 【顺学导学思4】 (1)天平两侧同时加减相同质量的砝码，天平仍然平衡。 (2) 天平两侧分别加至原来砝码的3倍，天平仍然平衡。 (3) 天平中的那个未知砝码的质量怎么求？…… 二、“三学”解疑 学习目标： 会：等式的性质。 能：解方程。 教 学 过 程 备 注 （一）自学：（10分钟） 主题：探索找出解方程的方法。 1、自主阅读课本第68-71页的问题串。 （1）说一说：怎样加减砝码的质量，天平仍然保持平衡。 （2）想一想，等式有什么性质？ （3）方程的解是什么？【顺学导思5】 （4）归纳解方程的方法。 2、综合你的发现并板书小黑板。 （二）互学（5分钟） 要求： 对子交流等式的性质。。 归纳解方程的方法和注意事项。【顺学导思6】 （三）共学（21分钟） 1、小组共学 （1）完成并互批互改书P69、P71“练一练”的练习。【课堂检测1】 （2）小组交流等式的性质和解方程的方法。 2、根据这节课的知识进行创编.【课堂检测2】 【顺学导思5】 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。 【顺学导思6】 检验方程的解的步骤：（1）把求出的未知数的值代入原方程中，（2）计算，看等式是否成立。（3）等式成立，说明这个未知数的值是方程的解；不成立，说明不是，需要再计算。 【课堂检测1】 完成并互批互改书P69、P71“练一练”的内容。 【课堂检测2】 生活创编 教 学 过 程 备 注 3、小组互批创编。 4、小组择优创编，领取全班共学任务。 5、各小组反馈学习情况。 6、全班共学： 展示“解方程在生活中的运用”。 【顺学导思7】 （1）小组特色创编展示。 （2）教师创编： 根据题意列出方程并解答。 1、一根绳子长100米，用去一段后，还剩下45.09米，用去多少米？ 2、全班一共有48人，每辆车限乘8人，需要多少辆车？ 规律提炼。（1分钟） 等式的两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。等式的两边都乘以或除以同一个数（0除外）等式成立。 检验方程的解的步骤： 把求出的未知数的值代入原方程中； 计算，看等式是否成立。 等式成立，说明这个未知数的值是方程的解；不成立，说明不是，需要再计算。 教 学 过 程 【顺学导思7】 解方程时，等式两边应同时加减相同的数，而不是加减等式两边各自的数。 备 注 个体反思（1分钟） 通过这节课的学习，学习目标的内容解决了吗？还有疑问吗？ 推荐书目《猜数游戏》。 板书设计： 解方程（一）、（二） 学习目标： 会：等式的性质。 能：解方程。