二单元（）.docVIP

第单元教学计划单元 概述 所依据的课程标准 所拟定的学习目标 知识与技能：过程与方法：感态度和价值观： 框架问题 基本问题 单元问题 内容问题 课时安排 本组教材用1-13课时，其中精读课文课时，略读课文-5课时，口语交际与习作3课时，回顾拓展课时。 主备课人 李青 主讲人 何丽艳 课题 6、北京的春节 授课时数 2课时 时间 2014年 3 月 日 设计要素 设计内容 教学内容分析 这篇课文是老舍先生的作品。文章平实洗练的语言将老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，展现了一幅淳厚悠远、极具特色的民俗情图。 教学目标 知识 与 技能 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。3、学习课文有顺序、详略得当的写法。　　 过程 与 方法 1、学习作者按时间顺序叙述和有详有略的表达方法，感受文章语言的特色，感悟作者热爱春节文化的思想感情。 2、自主阅读，讨论交流，了解老北京春节的风俗习惯。 3、抓住各段的总起句、中心句，从整体上把握内容，理清写作思路。 情感态度价值观 感受老北京过春节的隆重与热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，激发探究中华传统文化的欲望与兴趣。 学 情 分 析 春节，学生不陌生，但对于老北京人怎样过春节及春节的一些风俗习惯学生并不是很清楚，理解起来相对有一定的困难。但对于春节这一传统民俗节日，学生比较熟悉，有着丰富的生活体验，又很喜欢，因此教学时可从学生自己过春节的经历谈起，以激发学生的兴趣，从而达到教学目的。 课堂教学设计表 教学 分析 教学 重点 　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力 教学 难点 难点 　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 解决 办法 引导学生从整体上把握内容，品读写的最详细的部分，感受文章的表达方法。 教学策略 通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。 教学资源 教科书、教学用书、图片、网上搜集资料 板书设计 　　　　　　　　　北京的春节—独特的民俗文化　　　　　　腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九　　　　　　　　　　热闹　喜庆　团圆　祥和 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 一、创设情境，提示课题。 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。　　　 2．让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。3．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 1、描述过节的情景，回味热闹的气氛。 2、齐读童谣。 3、饶有兴致地谈谈自己对童谣的理解。 4、了解作者老舍的资料。 唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。 （播放动漫童谣） 以童谣激趣，使学生对北京的春节产生好奇。 二、整体感知，理清脉络。 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。3．交流汇报，老师相机板书。 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 1、带者要求自读课文，梳理字词，勾画词语。 2、朗读课文，读准子音。 3、明确：按时间顺序写了： 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 4、自由发言，如热闹、喜庆、忙乱等。 梳理日期，初步感受作者按时间顺序进行有序描述的写作方法。 教学过程 第（一）课时 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 预期效果 媒体使用 三、交流探讨，感受年味。 1、启发读书：北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，看看能品出年的什么味道。2、小组内交流。3、全班交流汇报（1）有谁从文字中品出了爆竹的味道？　　　 （2）年的味道是香甜的味道，你从哪里可以品出来？　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）年的味道是开心的味道，你从哪些地方感受到了人们的快乐呢？ 1