《威尼斯》资料.docVIP

二、教学实录与评析　　（一）、整体感知，初读课文　　师：同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍　　生：（齐读）威尼斯的小艇　　师：这“威尼斯”，你们去过吗好，我们现在就到威尼斯，去领略一下那儿独特的异国风光，好吗（放录像）　　［看录像，在此并非赶时髦，通过录像，观赏异国风光，拉近理解的时空。虽只短暂的一分钟，但却整体地了解了这“水上城市”的地理风貌，激活学生的情感，为下文的学习，打下了感性理解的基础。］　　师：游览了威尼斯，你都见到了些什么　　生：石桥、古建筑、河道……　　师：这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。　　［提出牵一发而动全局的问题，让学生带问题自读、自悟，在理解作者为什么选小艇来写的过程中，引发对课文内容的大体的认识。］　　（生读）　　师：好，作者为什么选择小艇来写呢你认为呢　　生：因为小艇是威尼斯交通工具。（师板书：交通工具）　　师：说到交通工具，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”。你说这“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽车”呢（小艇）　　师：课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们 “男女老少各类人”都离不开小艇（有）都