江苏省后白中学中考语文复习指导策略 拨开阅读时的层层迷雾 迎接中考后的缕缕阳光.docVIP

拨开阅读时的层层迷雾 迎接中考后的缕缕阳光 长期以来，阅读问题一直是困扰一线语文教师的一大难题，更是制约学生中考语文成绩的一个瓶颈。拿现代文阅读题来说，多年来全国各省均分一直不能突破５０％，已经成为一个不争的事实。于是，学生将阅读视为畏途，甚至到了谈阅读色变的地步；许多老师也反映阅读问题讲与不讲差不多。 叶圣陶先生认为，阅读首先要“通读全文，知文章之大概”。①理清线索脉络。文章的内容是由线索或脉络将其有机地组织成为一个整体的，那我们就可以沿着线索或脉络去探寻作者思维的过程。②抓住关键词句。句子对我们理解文章思路有很好的导向作用，关键句子包括：中心句，过渡句，表达方式明显不同的句子（比如，记叙文里的抒情或议论句）③抓文体特点。小说或散文的结构可从故事情节的变化，情感的变化事物发展阶段的变化入手。 3.掌握高效阅读的方法，提高筛选整合信息的能力。考场现代文阅读通常强调高效阅读，要求学生能迅速筛选信息，理解并能概括主题。其具体操作方式是：首先定序。读者快速阅读课文，画出关键词，从而寻找行文的线索，了解全文大致内容。其次是定位。就是对全文所叙信息进行精练化，然后进行筛选，理清主要信息。筛选整合信息的技巧就是“摘”、“合”、“写”。有的题目要提取的信息清晰、简明，涉及的范围狭小，可采用直接摘取的方法，把文中重要的词语或短语摘取出来即可。有的题目涉及的信息含蓄、复杂，涉及的范围宽大，干扰的信息也比较多。这种“云里雾里”的信息，极易让考生上当受骗。在这种情况下，要采用“对比”“求同”“求异”等方法去伪存真、去繁存简，然后再加以组合概括，提炼出所需要的信息。有些阅读题答案在原文语句中找不到，或者试题明确要求考生用自己的话作答，这就需要考生认真审读题目，整体把握段篇或全面理解上下文语境，用自己的话写出答案。 只有这样，才能高屋建瓴、统揽全局提高应答的正确率。 （二）夯实文学类文本考点之“语言品味” 《语文新课程标准》指出“要能体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，并且“能理解关键词语在文章和含义和作用”和“能理解文章中重要句子的深层含义和作用”，已经成为中考文学类文本阅读中不可或缺的两个考点了。备考中，可以从以下两个方面入手： 1.辨析文中重要词语的意思。所谓“重要的词语”，是指在文中起重要作用的关键性词句，它们直接关系到正确理解文意，把握文章思想内容。要“理解重要词语的含义和作用”，拨开这层迷雾，必须遵循“词不离句，句不离篇”的原则，结合语境，寻找和它们相关的对象和范围。“对词义进行辨析”，既要瞻前，又要顾后，词语在文中使用的含义，有可能是它的本意，也可能是引申义、比喻义，甚至可能是临时产生的某个具体义，为此，更要综合全文，做出正确判断。结合题目要求寻找和它们相关的对象和范围，有时相关信息比较隐蔽或比较零碎，则需要我们综合概括。 2.理解文中重要句子的含义。这是文学类文本阅读的一项基本能力，命题人一般会选择一些有丰富内涵的词语或结构复杂的句子来设题。“理解句子的含义”首先要看句子在文章中的位置。如在开头就有设置悬念、激发兴趣的作用；在中间则有承上启下的作用；结尾有总结点题的作用。其次要重视分析句子的修辞手法。含有修辞手法的词句一般是考察的重点，弄清词句所采用的修辞手法，常常能破解这些词句的真正内涵。因此，答题要明确常见修辞手法的基本作用。如比喻、夸张、拟人等描绘类修辞能使所写内容生动形象；对比、排比、反复等结构类修辞能突出强调所写内容的特征；反问、设问等表达类修辞可以增强语气，增强表达效果。值得注意的是，作答时，一要避免想当然地只解释其表面意思，而不联系文本中心内容地断章取义；二是要避免就事论事，要揭示其“弦外之音”或“深层内涵”，要有目的地抓关键抓要害来说，进行深层次解释；三是要注意把理解文中的句子与理解文中词语、段落的关系结合起来思量。 （三）夯实文学类文本考点之“写法探究” “分析、归纳文章的主要写法”也是非常重要的考点之一。中考命题针对阅读文本写作技巧的辨识及其作用的赏析，一般从表达方式、表现手法、结构布局、描写运用等角度考察。如：表现方式或手法上设题——这句话运用了什么表达方式或表现手法，表达了什么内容，起到了什么作用；结构上设题——辨明语句在上下文及其全文中的作用；细节处设题——这段文字刻画了人物的什么性格或何种心理，与前后文的关系。可以说知识储备是辨识写作技巧和赏析作用的前提，识记常见写作技巧并理解其一般作用，方便“对号入座”，不致于在答题时说“外行话”。其中表达方式主要有五种：记叙、说明、议论、描写和抒情；表现手法主要有对比、联想、想象、象征、衬托、以小见大、欲扬先抑、托物言志等。描写手法主要有语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写。答题时注意这种写法与人物、情节和主旨的关联，如果写法有多种作用，应从表现手法、谋篇布