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人教版小学五年级数学下册 打 电 话 夜里，医院突然来了急诊病人，需要参加会诊的7名医生已经下班，值班领导怎么能尽可能快的通知到他们呢？ 二、探究活动，解决问题 活动要求 1、小组合作：将你的想法说给大家听，然后在小组内推选出最佳通知方案。 2、把方案设计的过程用文字、图形、颜色等符号表示在练习纸上。 3、想一想，你们小组设计的方法可行吗？共需要几分钟？ 把7人分成2组，第一组4人，第二组三人，先将电话打给2个组长医生，再由2个组长分别通知替他组员。 把7个人平均分成3组，先电话通知3个组长,再由组长分别通知其他医生。 通过让学生呈现各自设计方案的基础上，挑选具有代表性的方案进行指导，既肯定和保护了学生的设计，又突出了教师的引领作用，渗透了优化的思想。 相互转告 通过三个方案的展示点评，让学生经历逐一通知，分组通知，所有人都不空闲三个阶段，经历解决问题的过程。体会了方法的多样性与优化的思想。通过对增加一分钟通知几个人的猜想验证，既深化了知识，又理解了方法。同时为探究规律埋下伏笔。 三、探究规律，应用规律 探索规律 探索这个最优方案中的规律是本节课的难点。首先以图形做铺垫，通过“如果再多一分钟，最多会有多少人知道这个消息呢？”让学生产生猜想，在图示的基础上学生会验证自己的猜想，同时也让学生感受到规律的存在。 很久以前，在印度民间有一位国际象棋高手，有一天与印度王宫里的国手对弈，竟然赢了！国王说：“聪明的棋手，你希望从朕这里得到何种奖赏呢？” 棋手指着那块国际象棋棋盘回答说：“尊敬的陛下，请在这棋盘的第一个小方格里放上1粒大米，在第二个小方格里放上2粒大米，在第三个小方格里放上4粒大米，在第四个小方格里放上8粒大米，在第五个小方格里放上16粒大米，照这样的规律一直放下去，请陛下把最后一个小方格里的 大米赏给草民。草民就万分感谢了！”国王瞟了一眼小小的棋盘，笑着说道：“善良的子民，你太谦虚了，朕一定满足你的要求。”接着就吩咐主管钱粮的大臣算一算第64小格里到底有多少粒大米。不一会儿，大臣慌慌张张的回来禀告：“尊敬的 陛下，最后那个小方格里的大米数量，不但本国没有那么多，就连全世界也没那么多！”请你用今天的知识解释一下这是怎么回事？ 有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计 算，第五年这棵树上一共有几个树枝？ 2×2×2×2×2=32（个） 答：第五年这棵树上一共有32个树枝。 小雪是一个业务员。有一天，他帮老板谈成了一批业务，让公司赚了200万元，老板很高兴，要奖励小东，让他提个要求。小东说：“我的要求不高，您只要从现在起第一个月给我1000元的奖金，第二个月是第一个月的2倍，第三个月是第二个月的2倍，如此递增下去，连续奖我10个月就行。”老板一听，要求不高，就高兴的答应了。可是到第10个月的时候，老板却后悔了。你们知道第10个月要奖励多少元吗？ 算一算 1000×2×2×2×2×2×2×2×2×2=512000（元） 在应用规律的时候，基本练习、拓展练习等几种形式的练习，既深化了知识，又激发了学习兴趣，培养学生综合运用知识解决简单问题的能力。不同的人学不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 总人数=2n 电话问题应分组 关键要把2来数， 几分钟几个2， 相乘得积含首数 故事欣赏 18446744073709551616 * 执教：任 艳 烙饼问题 沏茶问题 运筹思想 《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用。 等候时间 说教材 数学与生活的密切联系 优化思想在生活中的应用 合唱队在假期接到一个紧急任务，老师要打电话“尽快”通知到15名队员。 应用数学知识解决实际问题 归纳推理的思维能力 说 学 生 教 学 目 标 知识性目标： 1、利用学生熟悉的生活素材，让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优方案。 2、通过小组合作、交流，使学生在动手操作、画图模拟等过程中发现事物隐含的规律。 能力目标： 1、让学生经历感知、理解知识的过程，进一步培养学生从实际问题中发现规律；运用规律解决问题的能力。 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助实物、图形解决问题的意识。 教 学 目 标 情感目标： 通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 教 学 目 标 教具学具：多媒体课件、表格、画图白纸等。 重 点 难 点 亲身经历寻找打电话以及类似问题的最优方案。 发现事物隐含的规律，运用优化的思想解决生活中实际问题 说教法学法 根据教材特点和学生的年龄特征，本节课我采用“引导探究