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如何培养小学生作文的兴趣 作者：湖南省蓝山县土市中心小学梁菲 电话作文是学习语文的有效应用，是语文能力的体现，培养学生的作文能力就是让学生从小打开了心灵创造的小天地，作文的小天地能让他的生活变得丰富多彩。小学阶段作文是语文教学的难点，也是教学的重点，在100分的考试卷面上占有30分的重要地位，是升学考试的必杀器。 现在小学阶段的作文教育存在很大的误区。一是命题作文。一些教师认为很难启发学生去发掘深写作文的素材，学生记流水账的作文必偏离作文的中心，还不如叫学生围绕给出的作文题目编一些有故事情节，起码做到言下有物，离题不远。二是限字作文，要求作文几百字以上，好的作文不一定要多长，一些真实情感的小作文，往往能打动人，小学生在一两节课的时间写出又好又长的作文是不容易的，写得长而不好就像又长又臭的裹脚布。三是抄袭作文，这种做法手段十分卑劣。写不出真实情感的作文，教师不是去钻研怎么教，而是走捷径教学生能么套作文，改换时间、地点、人物，就照搬背下来，一个学期8个大作文，就让学生背8个套好的作文，无异于教学生做偷窃之事，破坏公平竞争，禁锢学生思想，让学生作文的能力停步不前甚至消减退化。在各种条条框框约束下，学生不敢大胆偿试写作文，作文积极性不高，觉得作文枯燥乏味，由不会写到怕畏惧作文。 兴趣是最好的老师。要让小学生由畏惧作文变喜欢作文，由不会到写好作文，培养学生作文的兴趣是关键。提高作文积极性，培养作文兴趣，我是这样做的： 一、充分了解学生作文中的困难，给学生好的心理暗示。小学生本来识字量少，词汇短缺，句子欠通顺，所以初学作文的学生爱出错别字。因为他们生活层面狭小，组织语言能力不强，作文技巧无从谈起，所以我们看见他们的作文爱记流水账，语言苍白无力；更多的学生作文无从下笔，这是因为他们没有把平凡的生活体验选作写作的素材。善于观察、口味生活细节的孩子语言内容就多，自然写起作文就得心应手自然就有兴趣，也愿意把所见所闻写下来。反之，没有发现就没有作文。作文中出现这些困难都是正常的，都是可以转变过来的，我做到给学生好的心理暗示，增强他们写好作文的信心。 二、作文贴近实际，让学生自由表达。新的《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。平时的作文教学中，我要求学生坚持写周记、日记把自己平时所观察所得的记下来，对某件事是怎样想的，怎样说的，怎样做的，用文字“自由表达”出来，不讲格式，想怎样写就怎样写。虽然儿童涉世不深，知识浅薄，在日记中会出现一些幼稚可笑的话语，这正是他们天真无邪童趣洋溢的表现，我不用所谓的“规范化”的语言来加以修正，而是因势利导，给学生提供宽松民主的土壤，逐步引导学生树立“真实、真诚，自然地表达自己”的观念，激发学生有创意的勇气。我不站在成人的角度，用成人的思维方式来要求他们，让学生贴近自己，贴近生活，贴近实际。对学生的日记的不作字数要求，只需要做到“有话则长、无话则短”。 平时注意词汇的积累，这是基础，也是写出好作文的“子弹”。有写的想法却没有好词语也会很空洞和乏味。要培养孩子积累词汇的习惯。具体方法可用：每天一句话或把你最喜欢的词语记下来，看谁记得多，见到好词好句做小字卡记录下来等等方法来积累。这样孩子先从字到词，再到短句，就打好了写作的基础 三、训练语感，培养阅读的兴趣。语感是平时说话的感觉。很多孩子平时说话语无轮次，逻辑性不强是因为他们说话语感缺乏。这也跟孩子平时读课文少和说话少有关。所以从读课文，读课外书开始，逐步培养孩子语言文字的语感。我还注重培养孩子语言说话的逻辑性，其实作文从初开始就是从口语过渡到书面语。其次是增强学生阅读的范围，广泛阅读，从中吸取养分，体验文字语言之美。办图书角是可以解决学生阅读量少的问题。书籍是从学生自愿筹集的，只要大家认为好的书就可以，有一个图书管理员，办在教室一角，大家方便借阅。由于共同阅读，有共读的乐趣，有交流的愿望，增强学生阅读的兴趣的同时提高写作的能力。 四、作文三改。师改自改和互改。教师在作文批改时做到多保留，少删改。 在平时的作文批改时，我坚持做到可改可不改的坚决不改，可批可不批的坚决不批，批改时做到少而精。因为作文批改不能改得太多，以免挫伤学生的积极性，即使写得不好的，也要尽量保留学生写的部分，不可大挑文章中所有的毛病，改得面目全非。对学生作文中暴露出来的问题，从“建议”的角度出发，使学生看了褒扬的话信心倍增，读了批评的话受到激励。鼓励学生主动写出自己真实的感受，从平凡的生活中找素材，不必写异想天开、惊天动地的事，只要写出自己真实的感受。评语还要有提示的作用，如有的学生不能把事件的经过写真实而有说服力，教师也不可能为他补充完，这时就必须用评语鼓励他接下来完善自己的作文。批语要表现建议或鼓励的话，通常我写这样的话：“你的作文越来越棒