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如何帮助后进生提高语文水平 [ 录入者:何思谊 |?时间:2009-01-14 12:13:25 | 作者: | 来源: | 浏览:195次 ] ????????????????如何帮助后进生提高语文水平??? 每个班级、每门学科几乎都有后进生。语文学科也不例外。分析后进生形成的原因，帮助他们克服缺点和困难是每个语文教师份内的责任。??? 后进生产生的原因是多方面的。有调查显示，从某种意义上说，除神童和弱智外，学生与学生之间的智力因素相差不是太大，那么非智力因素就是导致后进生后进的主要原因。具体有以下非智力因素：??? 第一，缺乏学习动机。没有明确的学习目标，不知道学习为了什么，有的学生甚至认为学习就是为了老师，是老师在逼着他学习。更没有远大的人生理想，过一天是一天，浑浑噩噩。对于需要静下心来好好思考才能学好的语文，便更没有了兴趣。??? 第二， 缺乏良好的学习态度和科学的学习方法。后进生学习的自主性差，往往是课上草草听课，课后马虎作业，甚至都没有耐心将一篇文章完整的读下来。更是缺乏课前预习、课后复习、想问题全面、努力寻求最优解答、解题后进行总结、归纳、迁移等科学的学习方法。　　第三，缺乏战胜困难的意志。由于近年来语文试题主观性、灵活性加强，有些学生，一遇到难度比较大的题目，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起电脑、游戏机等的诱惑，就更不能控制自己把学习坚持下去。???? 第四，自卑感强，自暴自弃。有些后进生本身在语言表达方面便不是很强，自卑感强。在未接触到有些需要表达的文字题之前，就已产生畏惧心理，总认为自己一定做不好。这种心理直接影响了解题的质量与速度。一旦接触到难题，更是无从下手，即便考试时硬着头皮写完，扣分也很多，便会干脆自暴自弃，最终放弃了把题目做好的信心，这样长期下来便导致后进。针对以上分析，可以采取一些相应的措施进行教育： 　　一、激发学习动机。学习动机是直接推动学生学好语文达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习语文的重要性及目的要求，调动学生学习的主动性和积极性。这样学生才会将语文放在心上，主动追求语文知识。 ??? 二、培养学习语文的兴趣。语文教学亦庄亦谐，可以情动人，可以趣引人，亦可以理服人，在教学中要充分展现语文的学科魅力；一个语文老师，要将自己与语文学科深深地结合起来，在展现语文学科魅力的同时，绽放出自己的个人魅力，培养学生对语文的浓厚兴趣，激发其热爱祖国语言的感情。 ??? 三、培养良好的师生关系。对待后进生，一个老师要用自己崇高的师爱，坚持付给他们爱护备至的深情，用自己的真情去滋润他们的心田，他们会在情感上乐于和我们亲近，思想上愿意和我们交流，从而建立良好的师生关系，这将会促进他们学习语文的兴趣，为教学打下良好基础。??? 四、培养良好的学习习惯和科学的学习方法。教师在教学中要培养和提高学生对语文的阅读和理解能力，多教给他们解题的方法，让他们一碰到题目不致于无从下手。培养其多读、多讲、多写、多练和勤于思考的学习习惯，并把所学的知识分门别类进行系统复习，才能切实有效地提高语文成绩。 ??? 五、个别辅导。通过对后进生进行恰如其分地分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动力，把“你要我学”变为“我自己要学”。对理解问题确实有困难的学生，要耐心讲解，不厌其烦，还可发动其他学生对其进行一对一地帮助。只有这样，才能真正促使后进生发生根本性的变化。 　　六、鼓励为主。对后进生的要求要恰当，一步步地引向深入。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，良好的班级学习风气也很重要。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时要有层次。教师要以信任的目光，注视后进生每个艰难的起步和每个来之不易的小小成绩，激发他们的上进心，使他们走向成功。 　　“冰冻三尺，非一日之寒”，后进生的许多不良行为习惯，是在多种因素下逐渐形成的，要改掉这些毛病需要一个过程。持之以恒的具体帮助与严格要求，是巩固转化成果的好措施。每个语文都要有整体育人、全面育人的观念。语文老师要对每个学生负责，转化一个后进生和培养一个优等生是同样重要的。 ? ? 如何激发后进生学习语文的积极性 激发学生学习语文的积极性，是语文教学成功的关键。怎样激发才能使学生愿学、乐学呢？这就要重视学生的非智力因素，培养良好的学习习惯，使他们产生内在的学习动力。后进生是学生中的一个群体，在语文教学中，如果教师能正确对待后进生，把后进生学习语文的积极性充分调