第一单元亿以内数的比较大小.docVIP

亿以内数的大小比较 主备人：黄雪英 总课时： 课型：新授课 学习目标： 1、结合具体情境，使学生进一步体会亿以内数的实际意义，能比较亿以内数的大小。 2、通过小组合作学习，归纳出大数的比较方法。 3、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系。 学习重点：比较亿以内数大小的方法，整万数改写成以“万”为单位的数的方法。 学习难点：比较位数不同的两个数的大小 学习策略： 合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。 学习过程： 一、导入：复习旧知，引入新课 二、自主学习： （一）出示自学提纲，自学13页例4，思考： 1、你会比较每两个省面积的大小吗？试试看。 2、说说比较数的大小的方法。 3、学生自学（学生对照自学提纲，自学教材，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） （二）自学检测： 在○内填上“”或“”。 83024○60324 51830○1201190 445544○366183 三、合作探究： 1、比99999多1的数是（ ），比1000少1的数是（ ）。 2、按要求排列下面各数： 3、说说比较两个数大小的方法。 4、谈一谈：本节课你有什么收获？ 四、堂清检测： 1、与千万位左边相邻的是（? ? ? ）位，右边是（? ? ? ）位。2、从右边起，每（? ）个数位分一级，个级的数位有（? ? ? ? ? ），表示多少个（? ）；万级包括的计数单位有（? ? ? ? ? ），表示多少个（? ? ）。3、把9999、10001、10000和10100按从小到大的顺序排列是：（? ? ? ? ）＜（? ? ? ? ）＜（? ? ? ? ）＜（? ? ? ? ）。4、我来比一比： 72108○1357900 617000○62万 4762504○4762513 四千万○九百九十万 89001○89101 10110○9999 5、选做题： 板书设计： 教学反思： 数的改写及求近似数 主备人：黄雪英 总课时： 课型：新授课 学习目标： 1、会将整万的数改成用“万”作单位的数;会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到求近似数的方法。 3、引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，让学生体会数学知识来源于生活，服务于生活，培养学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点：用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。 教学难点：理解“四舍五入”法。 学习策略： 合作、交流、归纳、整理、总结、练习等。 学习过程： 一、导入：直接导入 二、自主学习： （一）出示自学提纲（自学教材第12页、13页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做批注。） 1、读了例6中的这些数以后，你发现了什么？ 2、仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？它们有哪些相同的地方？ 3、例7在省略12756和1389000万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行“四舍五入”？ 4、在求近似数时，12756的千位上的数不满5，应该怎么办？1389000千位上的数比5大，该怎么办？ 5、求出的近似数为什么不使用“等号”而要使用“约等号”？ （二）自学检测： 1、把下面的数改写成用“万”作单位的数。（ 12页1题。） 250000 3200000 7580000 2、1843527省略万位后面的尾数的近似数是（ ）。 3、p13 1题 三、合作探究： 1、用四舍五入法省略万位位后面的尾数，求出它们的近似数。 72430≈ 万 106829≈ 万 3091900≈ 万 2、请学生说一说生活中哪些地方要用到＂万＂或“亿”作单位？ 3、一个数，它的万位上都是5，百位上是4，其它各个数位上都是0。 ⑴请写出这个数，再读一读； ⑵这是一个几位数，最高位是什么位？ ⑶把这个数改写成用“万”作单位的数， ⑷省略亿位后面的尾数，求出它的近似数？ 4、谈一谈：本节课你有什么收获？ 四、堂清检测： 1、把下面各数改写成用“万”作单位的数。 480000 500000 200000000 2、填空：把下面各数改写成用万