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沧州市颐和中学导学案 2015—2016学年度第____号 年级 九年级 科目 语文 设计 初三语文组 课题 想和做（一） 课型 新授课 心有疑，随札记，就人问，求确义。 【学习目标整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。 感知这是当代哲学家，历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。 (1)议论文总得对什么发表意见，这篇文章对什么发表意见? (2)要议论，就得有自己的见解，见解就是文章的基本观点，写到文章里去，就叫中心论点。这篇文章的是什么?() ______________________________________________________________________________________________ (3)一些议论文在开头就提出论点，我们称它是“开门见山”。这篇文章不是这样写的．在才提出来，在这以前都议论些什么?换句话说，论点是怎样提出来的?4．“要联结”和“怎样联结”这两句是紧挨在一起的。为什么这样写? 后还有两段，写了些什么?和论点有什么关系?5．(1)读一至五自然段：先摆“想”和“做”脱节两种事例：“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”，接着分析说理。 (2)读第六自然段：分三层：先说理，“想”要从实际出发，接近实际，行动；再举学游泳事例；最后再说道理。 (3)读最后两个自然段：——从正反两方面连举几个事例，边举例边说道理。(如学语文，先举“他们学习语文，就硬读课文”事例，接着讲“因为只读不想，同一个语言文字上的道理，在这一课里老师讲明白了，出现在别一课里，他们又不理解了”。) 6．三个部分，道理的方法有共同点 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 7．“想”和“做”都很重要，但是课文议论的分量并不一样，而是有所侧重，有的详，有的略。侧重论哪一方面从哪些段落可以看出来？为什么最后两段着重写学校里学生的学习?—2016学年度第____号 年级 九年级 科目 语文 设计 初三语文组 课题 想和做（二） 课型 新授课 【学习目标整体感知本文说理脉络清晰，论述逐层深入。全文总的思路是：第一步，概括叙述想和做脱节的事例，提出论题，评析这种作风的危害性，提出中心论点。第二步，深入论述怎样把想和做联结起来，以得到进步。第三步，简要总结全文，针对现实生活中的主要倾向强调“想”的重要，深化中心论点。由表及里，由浅入深，逻辑性强，具有很强的说服力。部分段落也是如此。 1．重点理解第8。 (1)朗读第8，分析各句间的关系。 (2)画出本结构示意图。 (3)此节主要联系课内和课外活动的实例，论述学生应当学会把“想”和“做”联结起来，特别是要会动脑筋。试联系自己和同学们的实际，为课文另外充一些事例。(4)思考第8节同前文的。 本文中心论点明确，说理脉络清楚。摆事实，讲道理，正反对照等多种论证方法，增强了文章的说服力。本文的这些特色都值得在习作中加以采用。以“言行”为题，拟写一个作文提纲。 ．正确的言行关系应该是怎样的关系(说出来就是自己的见解，写出来就是文章的论点)； ．怎样把自己的观点说清楚(分几个问题讲?分几层讲?)； ．确定好打算用哪些材料(理论方面的，事方面的，正面的，反面的。) 第一课时 (一)明确目标 整体了解课文的议论脉络，及本文运用比喻和摆事实进行论证的方法。 (二)整体感知 这是当代哲学家，历史学家胡绳写的一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向——“空想”和“死做”，有感而发，使本文具有很强的针对性；在议论时i又针对主要倾向——“死做”，既全面又有重点地进行论述，使本文富有现实意义。 《三)教学过程 、1．自学课文，要求： (1)找出本文的中心论点，并简述理由。完成“思考和练习一” (2)参考“思考练习二”的学习提示，编列课文结构的提纲。 2．为使学生更好地理解本文的议论思路和论证方法，可以通过投影下列思考题，发动学生动口动脑来实现。