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教育学 说明 本部分课件在华南师范大学教育科学学院《教育学》制作的课件基础上进行改编。特此说明并致谢！ 教学目标 形成概念：教育的概念、教育学的定义、教育功能 、人的身心发展 领会：教育的构成要素、教育的形态、教育的本质、教育学及其学科体系、教育的产生与发展、社会制约教育的基本原理、社会制约教育的表现形式 、教育对象的科学定位、人的本质、人的素质、人的身心发展理论、人的身心发展规律 应用：教育学的基本问题、教育学的价值、教育学的科学化发展 、社会现代化与教育现代化、教育的个体功能、教育的社会功能、影响人的身心发展的因素、学校教育在个体发展中的作用 教学重点和难点 一、本部分教学内容的重点 1. 教育的概念 2. 教育学的定义 3. 教育的个体功能 4.学校教育在个体发展中的作用 5. 人的身心发展理论 二、本部分教学内容的难点 1.教育学的价值 2. 社会制约教育的表现形式 第一章 教育与教育学 第一节 “教育”、“教育学”概念的界定及阐释 二“教育学”概念的界定 （二）我国教育学的学科性质及定义 第二节 教育及教育学的产生与发展 教育的产生 二、教育学的产生与发展 第二章 教育与社会发展 第一节 教育的社会制约性 二、教育的社会制约性 二、教育的社会制约性 二、教育的社会制约性 三、教育的人的制约性 四、教育的相对独立性 第二节 教育的功能 一、教育的经济功能 二、 教育的政治功能 三、教育的文化功能 四、教育诸社会功能的联系与特点 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第三章 教育与人的发展 第一节 教育的社会制约性 二 教育的社会制约性，指教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件，是教育的根本特性之一。 (二)?? 政治对教育的制约 政治 制约 教育的领导权 教育的权利和机会 教育目的的性质和思想道德教育的内容 第一节 教育的社会制约性 二 教育的社会制约性，指教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件，是教育的根本特性之一。 (三)?? 文化对教育的制约 发展 个性 自主 创造 功利 共性 服从 认同 的教育价值观对教育的影响 重 轻 第一节 教育的社会制约性 三 人的 身心发展 顺序性 阶段性 不平衡性 互补性 整体性 个别差异性 ……都制约着教育 第一节 教育的社会制约性 四 教育对社会的作用具有能动性; （一） 教育的存在具有必然性; （二） 教育具有自身的质的规定性； （三） 教育具有继承性 （四） 教育与社会发展具有不平衡性; （五） 教育的经济功能 一 （一）教育是劳动者再生产的基本手段 教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用 可能的劳动者 一般性的劳动者 较低水平的劳动者 一种形态的劳动者 单维度的劳动者 现实的劳动者 专门性的劳动者 较高水平的劳动者 另一种形态的劳动者 为多维度的劳动者 教育 转变成 教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用 （二）教育是科学知识再生产的重要手段 教育能够发展科学 教育能够传递和传播科学知识 教育的再生产功能表现在两方面 第二节 教育的功能 一 二 根据教育的特点，教育的政治功能，无论是稳定政治的功能还是变革政治的功能，主要都是通过培养人来实现的。 （一）教育能够促进年轻一代的政治社会化。 （二）教育能够促进政治民主化 （三）教育能够制造政治上的舆论和思潮。 十七大“８０后”人大代表 第二节 教育的功能 三 第二节 教育的功能 改造 文化 传承 创造 更新 教育 传递，保存 活化 教育 传承、改造、创造、更新了文化 四 第二节 教育的功能 （一）教育诸社会功能的联系 整体性 矛盾性 （二）教育社会功能的特点 隐含性 间接性 超前性 迟效性 潜在性 教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位 一 （一）教育的中介转化地位 人的发展与社会发展是相互制约、相互促进和相互转化的。这种相互制约、相互促进和相互转化可以通过多种途径实现，但最基本、最普遍和最有效的途径还是教育。 人的发展与社会发展的矛盾在教育内部更直接地体现为代表社会发展水平和方向的教育要求（也可以说是教育目的）与受教育者身心发展的现实水平之间的矛盾。 (二)教育的基本着眼点 教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位 一 社会的发展 人的发展 矛盾 教育 教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中，基本着眼点是人，是人的发展。 解决 基本着眼点 《教育学》第二章 人·社会·教育 学校教育在人