《相交线教案朱雪清.docVIP

5.1.1 相交线教案 人教版 七年级数学 下册 教材分析： 一、教材所处的地位及作用： 相交线这一节，是人教版七年级下册第五章第一节的内容，本节内容是在初一学生已经学习了两条直线相交，余角和补角概念以及相关性质等知识的基础上，进一步探究和学习邻补角、对顶角的有关概念、性质及应用，它在本章中起到承前启后的作用. 二、教学目标 1、知识与技能 （1）经历探究对顶角、邻补角的位置关系的过程； （2）了解对顶角、邻补角的概念； （3）知道“对顶角相等”并会运用它进行简单的说理. 2、过程与方法 （1）通过学习邻补角、对顶角等概念，进一步发展学生抽象概括能力； （2）通过对相交线、邻补角、对顶角的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象． 3、情感态度与价值观 （1）通过分组讨论，培养学生合作交流的意识和探索精神； （2）通过对顶角、邻补角性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性． 三、重点、难点 重点:邻补角、对顶角的概念,对顶角性质与应用. 难点:理解对顶角相等的性质. 四、教学方法 讲授方法：启发探究式教学法 学习方法：采用“观察──动手实验──问题引领——探究目标”的“做中学”的方法，力求体现“主体参与、自主探索、合作交流、指导引探”的教学理念. 五、教学用具 多媒体，剪刀，尺子，量角器. 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.图片展示，揭示课题 展示汕头大桥的图片，让学生观察图中直线与直线之间的位置关系. 让学生列举一些生活中直线与直线相交或者平行的位置关系的例子. 观察汕头大桥的钢梁和钢索，把它近似的看作直线，找一找它们之间的关系. 畅所欲言，列举大量生活中直线相交或平行的例子. 数学起源于生活，又服务于生活，让学生从生活中的实例出发，感受相交线在生活中的运用，激发学习兴趣. 2.忆旧迎新，回顾七年级上册课本上所学的三个知识点，为新知识的得出做好铺垫. 复习1：什么样的两条直线叫做相交直线？ 复习2：什么样的两个角叫做余角，补角呢？ 复习3：同角的余角之间有什么关系？同角的补角呢？ 回答：如果两条不同的直线有一个公共点，那么这两条直线相交. 回答：相加等于90°的两个角叫做余角.相加等于180°的两个角叫做补角. 回答：同角的余角相等.同角的补角相等. 一方面将研究的问题进一步明确化，研究直线和角；另一方面为邻补角和同位角的得出做铺垫. 3.探究新知 动手实践，发现生活中的数学. 探究思考，交流合作 探究思考，交流合作 归纳概括，得出邻补角概念. 找出一张纸和一把剪刀，让学生观察剪刀剪开纸片过程中有关角的变化.把剪刀看成两条相交直线，让学生观察形成的角. 让学生画出两条相交的直线，并找出相交直线形成的所有角. 拿出课堂练习本，按照老师的要求，分析剪刀剪纸的过程，并画出两条相交直线. 可以形成四个小于180°的角，分别是∠1，∠2，∠3，∠4. 动手实践有利于学生更好的感受新知识的来源，剪纸可以让学生自己动手发现角的来源，可以让课堂教学成为学生主体参与，互动探究的教学活动. 设问1：观察这两条相交直线形成的角，小于180°的角有那几个？ 设问2：把这四个角两两配对，一共能组成几对？ 让学生小组交流，互动探究，一起把这四个角两两配对 设问3：各对角之间存在什么样的位置关系，根据这种位置关系把它们进行分类，你会怎么分？ 找出相邻的角，以∠1和∠2为例来分析他们之间的关系（多媒体动态演示），让学生观察并归纳它们的特点. 分析这两个角的关系，并揭示邻补角的概念 有一条公共边，另一边互为反向延长线的两个角互为邻补角. 回答：一共有四个，分别是∠1，∠2，∠3，∠4. 互动交流，前后讨论，把四个角两两分类. 回答：∠1和∠2，∠2和∠3，∠3和∠4，∠4和∠1，∠1和∠3，∠2和∠4. 认真思考以上六对角的位置关系，看看有哪两种位置关系. 回答：有相邻的，还有相对的.可以把相邻的放在一起，把相对的放在一起. 参照学案，把学案上的表格填好. 回答：∠1和∠2有一条公共边，他们的另一边互为反向延长线. 一起思考，把学案填好，并找出其他几对邻补角. 思考并填好学案上面的相关空格. 互动交流的教学可以使学生主动参与到探究教学中来，使学生积极主动的成为学习的主体，并且学生之间可以交流自己的思想. 引导学生