《知识技能的评价-2.docVIP

模块6：数学课程的实施策略 专题4：把握知识技能评价的要求（马云鹏，15） 背景与目标： 基础知识和基本技能是中小学数学学习的重要组成部分，对这部分内容的评价是数学学习评价改革的重要环节。《标准》提出，“对基础知识和基本技能的评价，应以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以及在学习基础知识与基本技能过程中的表现”。本专题旨在解析小学数学知识技能评价的基本要求，介绍知识技能评价的方法，探索知识技能评价的策略，展示知识技能评价实例。 拟研究的主要问题： 1．如何正确理解知识技能评价的要求？（4分） 2．如何恰当地运用纸笔测验？（6分） 3．如何进行知识技能评价的改革？（4分,） 4．知识技能评价的典型案例。（6分） 呈现形式： 1．问题1与问题2以提问、讲授为主，穿插图表，实例；问题3和问题4讲授和案例分析相结合，中间穿插对话。 2．参加人员，主持人+2位教师。 内容： 开头语 主持人，今天我们讨论教学过程中如何恰当发对学生的基础知识与技能进行评价的问题。主要讨论以下四个问题： 1．如何正确理解知识技能评价的要求？（4分） 2．如何恰当地运用纸笔测验？（6分） 3．如何进行知识技能评价的改革？？（4分,） 4．知识技能评价的典型案例。（6分） 引言：评价在小学数学教学中起重要作用，基础教育课程改革提倡发展性评价，使评价不只起到甄别和选拔的功能，更应发挥激励与改进的作用。知识技能评价贯穿于小学数学的全过程，在课堂教学，单元总结和学期结束等各环节都需要对学生的学业水平和发展状况进行评价。对于教师应当把握评价的要求，掌握和运用评价方法。 问题1．如何正确理解知识技能评价的要求？（4分） 对基础知识和基本技能评价，首先要把握标准的要求。《标准》在各学段的课程内容中对每一个内容都提出了具体的要求。这些要求都用相应的行为动词进行描述。与知识技能直接相关的行为动词有：了解、理解、掌握和应用。这些行为动词的含意《标准》给了明确的规定。 在对每一个具体的知识技能内容进行评价时，应把握这些内容是属于哪一个层次的要求。以便设计与之相符合的题目。 如， 第一学段数的运算内容要求： 第二学段数的认识内容中下面的几个内容的要求： 在这里知道、认识和会、能分别属于了解，理解，掌握的层次。口算20以内的加减法和表内乘除法属于掌握的层次，认识万以上的数是属于理解层次，十进制计数法就属于了解层次。同样，自然数自然数、整数、奇数、偶数、质（素）数和合数属于了解层次，小数和分数的意义属于理解层次。 在实际评价时应把握不同的要求，用恰当的方式评价学生的学习表现。下面两组问题可用于评价学生知识技能不同层次的要求： 第一组题目 1、 北京奥运特许商品中最贵的是 “北京奥运金”，价钱为135000元。这个数的最高位是（ ），万位上是（ ），5在（ ）上，表示5个（ ）；这个数读作（ ）。 2、 16米2分米＝( )厘米 2公顷＝( )平方米 教室占地面积约( )平方米 学校占地面积约( )公顷 3、在钝角三角形中，有( )个角钝角，有( )个是锐角。 4、398的21倍大约是（ ）。 A．2100 B．8400 C．800 5、 直接写出得数 5050 ? 5= 0÷76×5 = 12×8+2= 198－98×2= 101×4 = (98－980 )?30= 6、在15°、91°、120°、179°、59°、89°中，( )是锐角，( )是钝角。 7、教室里，小明坐在第二组第4排，他的位置表示为（2，4）；小军坐在第五组第3排，他的位置可表示为（ ， ）。 第二组题目 23×20=460，如果第一个因数23乘2，第二个因数不变，那么积是（ ）。 A. 460　　 B. 230　　 C. 920 2、 小蓝要买一种饮料和一种点心，可她只带了5元钱，她可以有哪两种选择？买（ ）和（ ）或者买（ ）和（ ） 牛奶 果汁 每盒：1.7元 每杯：1.6元 饼干 蛋糕 每包：2.9元 每盒：3.5元 3、 一位老师调查了60名学生，知道了他们最爱吃的食物，下面是结果： 最爱的食物 学生数 汉堡 20 比萨饼 15