江苏省沭阳银河学校八级语文上册《晏子使楚》教案 苏教版.docVIP

年级学科 课题 《晏子使楚》教案 苏教版 备课人 教 学 目 标 1． 2． 重难点 掌握重要的文言实词、虚词。 课时 2 时间 一、导入： 给同学们讲一个故事：曾经有一个美国记者问周恩来总理：“我们美国人总爱仰着头走路，你们中国人为什么总是低着头走路？”周恩来略加思索后回答：“走下坡路的人，总是仰着头走路，走上坡路的人自然是低着头走路了。”这个记者听后，倍感羞愧。真可谓是“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”。 其实，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。春秋战国时期的晏子正是这样的一位政治家和外交家。这节课我们走进春秋时期，走进楚国，去欣赏外交家晏子的风采。（点击课件，课题出现） 二、朗读课文 1．朗读课文，画出生字。 2．用斜线标出需要停顿的地方。 3．听录音，注意朗读时的情感的处理。 三、学讲故事。 带领学生翻译课文，注意强调重点词语和一些特殊的句式。 （一）重点实词 齐习辞者也：熟练 齐人固善盗乎：本来 王曰，何坐？：犯罪 酒酣：喝酒喝到高兴的时候 吏二缚一人诣(yì)王：到（尊长那里去）；拜见 叶徒相似：只 寡人反取病焉：辱 （二）古今异义词 楚王闻之 （古义：听 今义：用鼻子嗅） 谓左右曰 （古义：近侍 今义：左边和右边） （三）通假字 缚者曷为者也 （曷同“何”，什么。） 圣人非所与熙也（熙同“嬉”，开玩笑。） （四）一词多义 为 为其来也 于 何为者也 做 生于淮南则为橘 是 生于淮北则为枳 变成 之 齐之习辞者也 的 楚之水土 的 物外之趣 的 楚王闻之 代晏子使楚这件事 吾欲辱之 晏子 （五）重点句子翻译 1．晏婴，齐之习辞者也 晏婴，是齐国擅长辞令的人。 2．得无楚之水土使民善盗耶？ 莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗? 3．缚者何为者也? 绑着的人是干什么的? 4．齐人固善盗乎？ 齐国人本来就善于偷窃吗？ 5．圣人非所与熙也，寡人反取病焉。 圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。 四、问题讨论 １．归纳两小节的内容： 　楚国君臣事前的密谋策划。 　晏子机智地挫败了楚国君臣的阴谋。 ２．中心：这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家，外交家的风度。 ３．楚王为什么想侮辱晏子？ 答：晏子是“齐之习辞者也”。 ４．楚国君臣想出来了什么计谋？ 答：诬齐人为盗。 ５．你认为楚王和臣下的谋划，主要是针对晏子的还是齐国的？ 答：楚王的初衷是针对晏子的，但晏子作为齐国的使者，侮辱晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎？”一句，矛头直指整个“齐人”，这明显的就是针对齐国的了。 ６．晏子作为齐国的使者，楚国君臣却想法侮辱他，你认为根本原因在哪里？ 答：当时楚强齐弱，晏子代表齐国出使，受到楚王的冷落、戏弄是不足为怪的。 ７．联系到我国人在外倍受欺凌的现实，谈谈学习本文的现实意义： 答：要想我国人在外不再遭遇欺凌，我们的当务之急是增强国力，使中国真正成为世界强国。作为一个中学生，我们应该努力学好科学文化知识，用自己的行动为祖国的繁荣昌盛奉献终身。当我们遭遇强权时，应该学习晏子的机智，维护祖国的尊严。 ８．晏子是如何反驳楚国君臣的诬陷的？ 答：他“避席”以示庄严的态度，掌握分寸，寓刚于柔，用模棱两可、揣度、疑问的形式来表达明确的意思，显得委婉而有分寸，用类比的方法进行反驳：橘化枳是因水土异，顺理成章地推出“楚之水土使民善盗”；维护了祖国的尊严，又不使对方太难堪，以致损害两国关系。 ９．楚王是个什么样的人？ 答：自作聪明，仗势欺人 １０．晏子又是一个什么样的形象？ 答：机智善辩，不卑不亢。 １１．这两个人物的形象是如何塑造的？ 答：通过人物的语言、行动描写。另外采用了对比的手法来刻画这两个人物的。 五、拓展延伸 1．晏子面对楚王的无礼，奋起反击，维护了作为一个外交使节和祖国的尊严，请再说两个古人不辱使命或保持气节的例子。 2．文章结尾处写到“王笑曰：圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”，请展开合理 的想象，说说此时楚王的心理活动。 六、补充阅读 晏子使楚 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。” 晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖