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新形势下思想政治教师的角色该如何转换 摘要：在新课改的形势下引发了教师在课改的课堂上处于什么样的地位、扮演什么角色的思考。明确思想政治教师在课堂的角色和地位，将有利于课堂教学的顺利实施，使教师在课堂教学中充分发挥其主观能动性，从而有效地提高教学质量。本文从社会角色和教师的角色转变以及思想政治教师角色转变的必要性、新形势下思想政治教师应该扮演的角色，这几个方面进行了论述。 关键词：角色扮演 思想政治教师教师 转变 一、社会角色扮演和教师的角色转变 （一）关于社会角色及其扮演 “角色”本是戏剧中的名词，指演员扮演的剧中人物。20世纪20—30年代一些学者将它引入社会学，进而发展为社会学的基本理论之一。社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范与行为模式，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，它构成社会群体或组织的基础。只要是社会成员，都会承担某种社会角色。当一个人具备了充当某种角色的条件，去担任这一角色，并按这一角色所要求的行为规范去活动时，这就是社会角色的扮演。 在社会的舞台上，人们并不能随心所欲地扮演任何角色。这与戏剧中一位演员要担当某个角色，首先需经导演及有关人员认可和确定一样。一个人在社会舞台上担任角色也先要有一个确定的过程，或称“认同”，即证明一个人的实际地位、身份能力及其他条件与他所承担的角色是一致的、等同的。对于每一个个人来说，社会角色的确定也就是要回答：“我是谁？”的问题。在回答“我是谁”的过程中，确定自己的实际地位、与别人的关系，从而充当起某种角色。 一个人对于他所承担的角色，扮演得优与劣，水平高与低，很大程度上与角色距离有关。角色距离就是一个人自身的素质、能力、水平与他所要扮演的角色之间的差异现象。一个人扮演社会角色，既然角色不完全就是他本人，一个人与所要扮演的角色之间总会有差异，所以角色距离是普遍存在的。戈夫曼认为：“在任何情况下，角色距离都不包括那些没有投入此种角色的行为，而仅仅包括那些与某种特定角色有关联的行为。” （二）教师的角色转变 所谓教师角色，是指处在教育系统中的教师所表现出来的，由其特殊地位决定的，符合社会对教师期望的行为模式。作为一名思想政治教师，我们应该客观地、科学地、合理性地反思自己的角色，以适应新形势的要求。在新课改的形势下，教师若仍然被传统角色意识所制约，在教育教学活动中满足于知识的传授和单一的道德考评，教师将很难适应现代教师的角色需求。因此，我们要对教师角色重新定位，努力走进新角色，适应新角色。社会发展日益加速、教育界的激烈竞争和社会对教师的高期望等因素都对教师提出了新的要求和挑战。教师的角色已经不能简单地停留在以往的呆板的教学套路上，现在的教师不仅要做教学环节的设计者、教学过程的组织者，还要做学生学习的合作者、促进者和知识的管理者。因此，教师应当认清社会对教师的期望，调整好自己的角色地位，积极地应对，避免再走老路，才能确保各项工作顺利的进行。 同时，扮演好教师角色关涉到教师职业价值的问题，关涉到社会尊师和教师自尊的深层依据，还关涉到教师群体的职业自我意识。随着时代的发展，社会的进步，特别在当今的信息时代，明晰教师职业的内在尊严，对教师的教学行为及教学规律有重大意义。 做为一名师范生，未来的就业方向我会选择成为一名思想政治教师，鉴于此，我有义务和责任去了解和学习更多的关于教师角色转变的知识，以为日后的就业奠定一个好的基础，同时更好的适应社会发展要求的需要。 二、思想政治教师在新课程中角色转变的必要性 (一)新课程理念的转化对教师角色的转变提出了客观要求 新课程理念与传统教学理念相比，具有革命性的变化。理念的变化必然要求课堂教学模式、教学方式方法要相应的产生与之相适应的变化。在课堂教学情境的四种因素即老师、学习者、学习内容和学习环境。教师的行动构成了课堂文化生活的重要制约因素。而教师的角色转变又直接决定教师的行为，因为教师的“角色面目”在课堂教学过程会影响课堂教学系统的运行。因此我们可以说，新课程理念要转化为教师的教学行为，教师的角色必须先转变，与新课程相适应的角色定位是新课程理念转化为行动的前提性要求。 （二）教师自身发展的需要 由于信息源急剧增多，知识更新速度的加快，学习型社会的兴起，终身学习的发展都要求教师成为学习者。另一方面，学生视野开阔，思维活跃，知识面广，教师如果以有限的知识或权威的地位很难驾驭课堂。有的教师上课学生不爱听，问题就在于他们的教学方法过于陈旧，不能激发学生求知的欲望。当前，日趋先进的现代教育技术为课堂教学提供了有利的辅助教学手段教师假如还不能适应教育技术革命的形势，终将为时代所淘汰。在掌握、运用计算机技术及接受信息方面，许多中小学生已经露出“后生可畏”的势头。如，学校要求教师学做教学课件、网页，不