『專業團隊合作』之意義、法源、發展與任務.docVIP

『專業團隊合作』之意義、法源、發展與任務 王麗玲 壹.前言 第二次世界大戰後，美國基於對受傷患者健康照護知識之快速膨脹需求，便結合相關專業人員提供多元性的健康服務，後來這種措施擴及嬰幼兒『早期療育計畫』方面，目前則是廣泛應用在特殊兒童『教育與復健』訓練工作。 早期對個案提供服務時，專業與專業之間難免欠缺溝通，也有重疊部份，個案往往無所適從，降低了服務品質，故為減少專業間的衝突與差距，建立共識，提昇服務效率，專業團隊合作也就應運而生。從各專業各自為個案提供多專業整合〈 multidisciplinary team 〉服務模式中，逐漸得到支持，發展到今日，各專業間充份溝通、相互結合，共同為個案提供跨專業整合（transdisciplinary team）的服務模式。 貳.專業團隊合作之意義 『專業團隊合作』一詞，從相關文獻中的界定，發現它有『專業整合』、『團隊合作』、『科際整合』、『相關專業服務團隊』等不同的稱呼，但其意義皆是相同的。 根據『身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法』第二條條文之敘述，『專業團隊』指為因應身心障礙學生之課業學習、生活、就業轉銜等需求，結合衛生醫療、教育、社會福利、就業服務等不同專業人員所組成之工作團隊，以提供統整性之特殊教育及相關服務。 就特殊教育而言，專業團隊是指二個或二個以上，來自不同領域專業人員所組成的團隊，透過彼此的協調、合作，一同提供有特殊需求學