江苏省海安县老坝港镇初级中学七级数学上册 第二章《合并同类项》课案（教师用） 新人教版.docVIP

（教师用） 2.2 合并同类型 （新授课） 【理论支持】 本节课是人教版七年级数学上册整式加减的第一课时．在此之前，学生已经学习了用字母表示数，单项式、多项式以及有理数运算，对同类项进行探索、合并、．合并同类项是本章的一个重点，其法则的应用是整式加减的基础，也是以后学习解方程、解不等式的基础．另一方面，这节课与前面所学的知识有千丝万缕的联系：合并同类项的法则是建立在数的运算的基础之上；在合并同类项过程中，要不断运用数的运算．合并同类项是有理数加减运算的延伸与拓广．因此，这节课是一节承上启下的课学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还有很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质方面，依然保留着 利用引导发现法、讨论法，引导学生从具体生活情境及已有的知识和生活经验出发，提出问题与学生共同探索、学生与学生共同探索，以调动学生求知欲望，培养探索能力、创新意识． 教学手段 利用多媒体创设教学情境，引导学生观察、探索、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思维，以利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效益．新课标提倡教学中要重视现代教育技术、要引导学生独立思考、自主探索与合作交流，让学生掌握知识的发生发展过程，主动去获得新的知识，学会获取知识的方法，因而在教学中创设情境让学生乐意并全身心投入到现实的、探索性的数学活动中去． 【学习目标】 知识技能 1． 数学思考 1． 解决问题 1． 情感态度 【学习重难点】 1．重点：合并同类项法则． 2．难点：合并同类项法则的应用． 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 1．x的4倍与x的2倍的和是多少？ 2．x的5倍比x的3倍大多少？ 3． 找下列多项式中的同类项： （1） （2） （3） （4） 〖答案〗(1)和 和 和 (2)、和 (3) 和 和 (4)、和 、和 课内探究 导入新课 1．揭示课题：整式的加减 2．创设情景 小明为求致富，搞起了养殖，他准备养猪和鱼，请问小明能不能把猪和鱼养在一起，为什么？ 二、检查预习情况 实际生活中，我们身边的同一类事物有很多，为了需要，往往我们要将它们进行分类．有哪个同学愿意给大家举个例子呢？ 〖设计说明〗 初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且交易接受，因此，教学过程中创设这一问题情境生动活泼，来源于学生的生活，学生有深切的体会，能激发学生学习数学的兴趣，同时也使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的了解． 三、新知探究 1．观察下列各单项式，把你认为相同类型的式子归类，并说出分类依据． 交流归纳：分类依据：第一、所含字母相同 第二、相同字母的指数分别相同 〖点拨方法〗 提醒学生注意字母部分的关系． 〖答案〗 和 有相同的字母，相同字母的指数相同 〖设计说明〗 让学生自己根据题目归纳出同类项的定义，加深学生的印象，同时让学生学生自主探究更能激发学生的兴趣． 板书 同类项的概念：我们把所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项 2．判断下列各组是否为同类项？(请说出理由） ⑴与 ⑵与 ⑶与 ⑷-5与0．9 ⑹与 ⑸ 与 〖点拨方法〗注意点： 几个常数项也是同类项． 同类项与系数的大小有没有关系，同字母的顺序无关． 〖答案〗与不是同类项，因为它们所含字母不同． （2）与不是同类项，因为它们所含字母不同． （3）与是同类项，因为它们所含字母相同，相同字母的指数也相同． （4）-5与0．9是同类项． （5）与是同类项，因为它们所含字母相同，相同字母的指数也相同． （6）与不是同类项，因为它们相同字母的指数不同． 〖设计说明〗 使用同类项的定义来解题，让学生在应用过程中发现判断两个项是否为同类项的注意点，加深了学生对同类项的理解． 3．求阴影部分的面积 〖设计说明〗 通过数形结合的方法让学生明白合并同类项的方法，更直观形象，使学生更容易理解． 〖点拨方法  怎样合并同类项？ 〖答案〗 = 〖设计说明〗 通过此题，告诉学生合并同类项的解题格式，及解题方法． 〖点拨方法 5．下列各题的结果是否正确？请说明理由： (1) (2) (3) (4) 〖设计说明〗 对合并同类项的知识进行巩固． 6．若与是同类项，则= ． 7．合并下列各式的同类项 （1） （2） （3） 〖答案〗 7． 〖设计说明〗 加深学生对本节课知识的理解，以及在应用中锻炼学生的思维方法． 〖点